冬之美，在于积蓄与勃发；研之美，在于钻研与提升。
作为一个“聚力同行，研思共进”的团队，2023年11月29日晚，“学习科学与游戏化学习”实践共同体”的老师们齐聚云端，开展了关于游戏化的教研活动。通过课例研讨、议课评课、读书交流等多种形式进行互动交流，促进工作坊成员专业化成长。
科研小组A组
游戏化教学作为对学习方法变革的有益探索，对确立学生的主体性地位，激发学习兴趣，激活学习思维有着重要的意义。仙女小学李婷婷老师在教学设计中非常注重学生思维能力的培养，通过设计有趣的情景，丰富的活动，来激发学生的学习动机，培养学生的游戏思维。而不是仅仅拘泥于游戏的外在形式，更注重的是通过有趣活动，高效提问去激发学生的内在动机，让学生乐学，善学，好学。
邓娟娟老师的课例是四年级下册《Unit4 At the farm》B部分Let's learn与Let's talk的融合课。经过前期的线上研讨，邓老师重新审视自己的课，在单词学习过程中注意学习策略的渗透，如利用旧词学新词，自然拼读法等。在文本学习过程中有效利用课本插图，并利用思维导图的运用，培养学生的图文解析能力，全方位培养学生的综合语言运用能力。
张玉婕老师基于单元整体创设点餐这一主题情境，通过读菜单、学会点餐、合理搭配一日三餐等环节开展教学，学生在游戏活动中学会新知，操练巩固语言知识，提升语言运用技能，并学会合理搭配食物、学会礼貌点餐。
科研小组B组
首先是邓云老师说课，邓老师说课的课题是人教版PEP四年级下册《U5 My clothes Let’s spell》的一节语音课。邓老师的课例教学充分利用教材资源和绘本，学生在活动中感知并发现 “le”的发音规律；邓老师还用了乌鸦喝水的游戏帮助学生巩固所学的新知，旨在调动学生的学习兴趣，整个环节层层递进，任务清晰。
张星宇老师说课的课题是人教版PEP五年级下册《Unit 6 In a nature park Let’s spell.》 也是一节语音课。张老师的课例中创设的是贴近儿童生活化的情景，即以帮助小猪佩奇寻宝藏为主线，将本课的教学内容化为了一场寻宝的游戏，并通过读一读，找一找，说一说，做一做等活动，循序渐进，很好的激发了学生的兴趣。
张薇薇老师说课的课题是人教版PEP四年级下册《Unit 6 shopping A Let’s talk》，这是一节对话课。张老师的课例是也是在情境中进行游戏闯关，设计教学目标上很明确，并能够通过游戏的方式进行语言运用。张老师通过看，听，说，读，玩等活动，设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，让学生体验学习的乐趣。
“善学者明，善思者智。三位老师分别对课程的教学思路、教学重难点、教学方法和情境创设等做了介绍。接下来老师们各抒己见，发挥集体力量与智慧，发表各自的见解和意见，在交流中碰撞出新的火花，在分享中开阔了思路，拓宽了视野。
科研小组C组
科研小组C组进行了线上研讨交流，重点是将之前提交的教学设计和课堂实录再次进行研讨和打磨，一起讨论学习了五峰实验小学杨盼老师的课例，杨老师的课例创设了一个寻找农场最佳小助手的情境，整个教学环节环环相扣，很好的提现了游戏化的元素和设计理念。最后进行了关于游戏化教学设计原则的理论学习。
高山仰止方知才疏学浅。读书分享活动中，盛霞老师推荐了《游戏化教学法》这本书，这也是尚俊杰教授提出的“新快乐教育”的核心理念，让学生玩得快乐，让教师教得快乐，让学生学得快乐。活动的最后，盛老师进行了小结并部署了工作室下一阶段工作安排，下一阶段主要是老师们更迭自己的课例并进行实践探究。