游戏是幼儿在园的基本活动，教师对幼儿游戏的观察分析与评估对促进幼儿深入游戏和学习有着重要的作用。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，帮助教师有效地聚焦观察与评估，提升幼儿游戏质量，12月1日下午，芮城县第五教研责任区开展了以“自主游戏中教师观察分析的要领--‘看见’与‘看懂’”为主题的片区教研活动。风陵渡各个责任区园长及教师共计200余人参加，活动由风陵渡中心幼儿园赵红丽老师主讲。
明·概念
活动开始，赵红丽老师以“什么是幼儿游戏行为观察？”为切入点，让教师全面更新了对幼儿游戏行为观察的认知，更深层次的理解了观察解读幼儿游戏行为的概念及内涵。
知·看见
“教师在幼儿自主游戏中具体应该看什么？”赵红丽老师围绕着“游戏的主题”“游戏中的角色”“游戏情节的发展”、“游戏中的交流交往”、“游戏的持续时间及兴趣”、“游戏规则的理解和遵守”六个方面进行详阐，使教师更深刻地领悟到了观察幼儿游戏行为应该从哪方面入手。
接着，赵红丽对“看懂”幼儿的游戏行为进行了讲解。儿童有自己的发展水平和特点，教师要根据幼儿认知的差异客观中立的、有针对性的，对幼儿游戏行为进行观察，并制定相应的支持策略，确保幼儿在游戏中的多方面能力有效提升。我园郭楠老师结合她们班的视频案例，与大家进行了具体的剖析。
践·案例
“看懂”游戏中幼儿的发展就是教师通过记录幼儿的表现，描述幼儿的行为，分析幼儿行为背后的发展水平、动机、行为表现的意义和规律等，从而给予幼儿更适宜的支持和引导，促进幼儿富有个性的发展，这就要求教师做好专业准备。我园的党红丽老师结合她们班孩子近段时间的户外游戏分享了游戏案例《花样滑滑梯》，通过案例参研教师明析了如何观察幼儿的游戏:一是案例中幼儿的游戏行为是什么。二是用了哪些策略和方法来达成目的。三是教师是如何支持幼儿游戏的。另外教师的支持对幼儿游戏产生了怎样的作用，是否促进了幼儿的发展。
析·看懂
从“看见”到“看懂”，从浅层次的观察走向深层次的发现，老师们在游戏中发现儿童、尊重儿童、理解儿童、支持儿童，成就幼儿快乐而有意义的童年。
最后中心幼儿园保教主任芦雯为本次片区教研活动做总结提升，芦主任指出教师在幼儿游戏中的观察要做到“眼到、心到”要善于观察，善于发现，善于解读幼儿游戏行为，并发现幼儿游戏行为背后的发展，以儿童为中心，深入了解孩子的想法，满足孩子的探索需求，支持幼儿自主游戏，促进幼儿的经验提升和全面发展，做一名勤学善思的幼教工作者。
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