冬日的寒霜
催黄了杭州街头的银杏叶
冬日的凛冽
扑不灭善学者学习的热情
心有阳光，砥砺前行。11月30日，南安市项目化学习专题研训班的学员们，在南安市教育局陈心宁副局长的带领下继续追光问道，孜孜以求。
上午，在江北实验小学校长欧双林的主持下，学员们聆听了杭州市拱墅区教育研究院STEM教育研究员、浙江省STEAM教育研究工作站成员卢夏萍所做的专题报告《项目化学习的理解与关键要素的设计》。
卢老师首先从项目化学习的本质、项目化学习的不同实践、项目化学习的类型等方面，结合真实具体的案例，帮助学员把握了项目化学习的整体特征。接着，通过对两种设计路径的对比，让学员了解了项目的基本框架，同时也对项目化学习的要素作了详细的分析。
十分钟的休息时间里，学员们把握难得的机遇，就心中的疑惑与卢老师进行面对面探讨。
最后，卢老师紧扣驱动性问题、核心任务、支持性活动三个要素进行深度解读，以“开火车”式的课堂问答，调动学员的热情，促进学员积极思考。在一问一答中，项目化学习的面纱被揭开，项目化学习活动如何开展，学员们的心中有了更明确的方向。
下午的专题报告是由浙江省教育厅教研室综合部主任、综合实践活动课程教研员方凌雁所做。在第十小学王移兴校长的主持下，方主任开始了《浙江探索：综合实践课程改革的行与思》的讲述。
方主任的报告先结合历年的课程方案，带领学员们明确课程定位，接着对跨学科实践性学习遭遇的问题进行分析。之后，方主任系统地回顾了综合实践活动课程建设的足迹。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。20年的行动探索，让学员们感同身受的，是浙江省教研室的研究员们迎难而上、百折不挠的可贵品质。
在方主任对浙江综合实践活动课程的实践展望中，本次研修也已接近尾声，如何让项目化学习在南安落地生根，学员们将要重新踏上一段漫漫求索之路。
学而知不足，思而促奋进。认真的学习，让学员们收获满满；主动的思考，令学员们感触多多。
有幸聆听了卢夏萍研究员《项目化学习的理解与关键要素的设计》专题报告，卢老师从项目化学习的概念理解和项目化设计六要素两个层面出发，深入浅出地介绍了项目化学习的本质。她强调项目化学习要从“驱动性问题、核心任务、支持性活动”三个要素进行引领展开，还着重就驱动性问题对相关概念进行拆解，通过实际案例剖析、互动交流和现场实操等方式，让我们对项目化学习的设计理念有了更深入的理解！
拨云见日，曲径寻幽，通过卢老师的讲座，我们不仅了解了项目式学习的理论基础，还学习了如何设计和实施项目式学习，为今后开展项目化学习奠定了坚实基础。
(南安市教育局 林秋月)
卢老师从项目化学习的概念和项目化设计六要素两个层面出发，深入浅出地介绍了项目化学习的本质，强调项目化学习要从“驱动性问题、核心任务、支持性活动”这三个要素进行引领展开。水相荡以成涟漪，石相击乃生灵光。卢老师将理论与实践相结合，以具体鲜活的案例、通俗易懂的语言，为学员们揭开了项目化学习的面纱，引导学员们修改和完善项目案例，在“开火车”式课堂问答中，学员们的思考精彩纷呈，卢老师的讲解细致入微。在一问一答中，学员们进一步明确了项目化学习的关键要素。
（南安市第三实验小学 陈毅龙）
上午，卢夏萍老师以《项目化学习的理解与关键要素的设计》为专题，着重阐明了“项目化学习的本质”、详细介绍了项目化学习设计“六大要素”中的“驱动性问题”“核心任务”和“支持性活动”。此次授课内容深入浅出，既有理论上的高度，又有认识上的深度，更有实践上的广度，使我们受益匪浅，下一步我们将把学习成果转化为落实项目化学习的实践行动。
（南安市石井中心小学 林建发）
聆听了方凌雁老师关于综合实践活动课程改革的行与思的探索，我们进一步理解核心素养导向的综合实践活动课程的基本定位，课程立足于从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为实践主题，注重引导学生在探究、体验中学习，分析和解决现实问题，培养学生的综合素质。一个个具体的案例，指导如何避免学科和综合两元对立、活动与课程相互替代、课内与课外割裂实施，以及避免课程边缘化、浅层化、模糊化等现实问题。通过学习，我们也提升了对课程规划的认识，今后我们将立足于学校的办学特色文化，整合校内外资源，架构动态、开放，可操作的综合实践课程总体规划，同时结合学校学生评价项目，探索综合实践活动课程表现性评价，让学校的综合实践活动课程有质量地落地实施。
（南安市国专中心小学 李淑红 ）
今天下午，我们有幸聆听了浙江省教育厅教研室方凌雁老师作题为《浙江探索综合实践活动课程改革的行与思》的专题报告。报告中，方老师系统回顾了综合实践活动课程建设经历的前实践、尝试探索、全面推进、深化探索、再建设五个阶段，从课程定位、行动举措、难点攻克、实践成果四个方面系统梳理了在综合实践活动课程推进过程中所做的实践和努力。听完之后，我们进一步明确了要把握好综合实践活动课程作为跨学科实践课程的特征，明晰课程的价值和意义，增进课程实施信心、找准课程实施着力点，从教师视角着力解决课程实践中可能会遇到的课程主题设计、学习机制和评价方式等问题，对于提升学校课程实施水平具有很强的指导意义。
（南安市第八小学 梁辉灿）
方主任关于综合实践活动课程改革的行与思的专题报告高屋建瓴、深入浅出，让我们更加深入了解了核心素养导向的综合实践课程要如何深入实施，也更加明晰了综合实践课与项目化学习的联系与区别。今后，我们要更加注重结合学校的发展现状、办学特色，周边资源、构建师生欢迎、动态开放、可操作性的学校综合实践课程总体规划，并加快课程资源建设，深化学习机制研究，推进课内教学指导，加强教研支撑，探索学生科学评价，努力提升学综合实践活动课程质量，全面提升学生综合素养。
（南安市第十一小学 谢达生）
摄影：研修1班学员
文字：研修1班学员 钟晓琳 郑少玲
编辑：研修1班学员 钟晓琳 郑少玲
审核：研修1班学员 陈永兴 黄宏杰 黄堤水