课程缘起———讨论
在每天的幼儿园生活中，小班的小朋友都能自己尝试自主穿鞋，但会出现小鞋子穿不上，找不到自己“好朋友”的现象！
小班幼的生活自理能力较为薄弱，部分孩子对穿鞋子、区分鞋子的正反会有困难。作为教师应该关注到幼儿发展的需要，此时，孩子的目光聚焦在朝夕相伴的鞋子身上。就让我们抓住这生活中的教育契机，从幼儿的兴趣出发，与孩子们一起开启关于“鞋子”的课程之旅吧。
鞋子的结构
鞋子由哪些部分构成呢？有目的地引导幼儿说说鞋子上面有什么？让幼儿大胆表达自己的认识,激发了孩子们活动的兴趣。原来鞋子里有像小舌头一样的叫“鞋舌”，还有鞋面、鞋头、鞋底、鞋跟、鞋口等等，让幼儿对鞋子的结构有所认识。
鞋子怎么穿
从《鞋子怎么穿》活动中，针对孩子们不会穿鞋现象、鞋子怎么穿更方便，我们展开了热烈讨论。在讨论中发现一部分幼儿没有掌握穿鞋子的方法，一部分幼儿是不会穿鞋子。通过让幼儿先自己尝试，探索方法，然后再请会穿的、穿得快的孩子展示方法，然后再总结穿鞋的方法，最后举办穿鞋比赛，让所有幼儿都会穿鞋子。
在探索中，孩子们通过具体感知、实际操作、亲身体验获得经验。在“穿鞋子比赛"的活动中，大部分孩子都已经能自己穿好鞋子。
鞋子总穿反
我们来讨论
从谈话中，我们发现孩子们对于辨别鞋子正反有一定了解，但也有部分孩子还是不知所措。那接下来，我们将通过开展教育教学、游戏，让孩子们学习辨别鞋子正反。
我们来学习
在掌握儿歌穿鞋小妙招后，有的幼儿通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的幼儿用辨别标记、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。我们鼓励孩子学会自我检查、相互检查，边检查边记住：“鞋头碰碰头”就穿对啦；“鞋头背对背”就穿反啦。
玩鞋趣味多
孩子们发现鞋底也藏着小奥秘，一个个的问题马上吸引了更多的小朋友参与，大家纷纷观察起自己的鞋底。
鞋底到底啥样呢？
有圆形图案的，有条纹图案的……
我们把它印下来看看！
水粉刷一刷、鞋底压一压，美丽的印画完成了！
鞋子设计师——爱心拖鞋
绘本阅读《我的小鞋子》
感悟：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育资源更贴近幼儿生活经验。通过一系列的探究活动与游戏，幼儿在生活中掌握了穿鞋、整理鞋子的生活技能，在玩、乐和游戏中锻炼了动手能力，提升了生活经验和认知经验。