为了继续探究在双减政策下，小学高段数学一体化作业设计模式，形成分层性作业、综合性作业、生成性作业、系统性作业四位一体的小学高段一体化作业设计模式。彭浩“教”学数学工作室十一月份课堂观察汇报活动如期进行。
11月17日13:30在杨柳小学录播室集体探讨《一体化作业设计模式在课堂中应用效果》的策略和方法。工作室成员集体探讨转变学生学习方式的策略和方法以及作业设置，培养学生自主学习的品质。刘亚楠老师结合《平行四边形》，就备课进行阐述，其他成员集体讨论，给出了建议。
11月28日13:30，研讨课在杨柳小学录播室举行。
刘老师以七组图形进行复习，通过复习图形中的直线是否互相平行，为认识平行四边形做好了铺垫。
在探究新知时，通过量一量，学生发现平行四边形的两组对边分别相等；通过折一折，学生发现平行四边形的两组对边分别平行；通过比一比或者用量角器量一量，学生发现平行四边形的对角也相等。
刘老师注重让学生经历操作、观察、比较等活动过程，从而概括出平行四边形的特点——不稳定性，并在拉一拉、摆一摆等活动中体验变中有不变的数学思想，培养学生的空间观念。
在教学活动中，老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法。这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。
刘老师的课激情四射，声情并茂，教学目标明确，重难点处理得当，小组合作学习方法使用恰到好处，练习题设计形式多样，基础题拓展题分层出现，满足了不同学生的需求。
有趣的游戏，良好的竞争氛围，让学生在玩中学，在学中乐。
展示课后，在彭浩老师的带领下，全体听课老师对这节课进行了深入细致的点评，结合《一体化作业设计模式》课堂观察量表，大家各抒己见，从学习兴趣、学习气氛、学习效果、作业形式、作业设计的亮点等不同的角度畅谈了自己的见解。
通过本次活动思维的碰撞，理念的交流，经验的分享，促进了工作室教师的专业成长，使教师们在一体化作业模式探索中又迈出了坚实的一步！工作室全体成员将继续秉承初心，加强学习，立足课堂，扎实教学，砥砺前行！