骨干衔枝花颤舞，
亦师亦友相互辅。
新竹高于旧枝竹，
全凭老干来相扶。
“师徒结对”是我校加快青年教师专业成长的一个重要途径。为了促进新教师专业成长，发挥学校优秀教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高我校师资的整体水平，逐步形成“以老带新、以熟带生、以优促新、互学共进”的教师专业成长工作机制，进一步提高教学质量。本学期，我校继续推进青年教师培养工程，开展“师徒成果汇报课及讲座”活动，活动为期三个周，分别在第十四至第十六周举行。
11月28日下午，徒弟罗月婷老师与一（4）班的小朋友给我们展示的课例是《雪地里的小画家》。罗老师以猜谜语的方式导入，带领孩子们欣赏美丽的雪景，感受“下雪了”的兴奋，以景激情，读好句子“下雪了！下雪了！”并训练说话“下雪啦，下雪啦，我多想去做什么”。孩子们通过听课文朗读，自由读生字，小老师带读，全班齐读，自由指读课文，个别读难读的句子，把课文读通读顺，还理解了课文内容。在逐步学习“雪地里的小画家有谁？分别画了什么？”这个内容中，随文教学“群、竹、牙，用、为、刀、洞”等字，学生通过看图说词、组词理解了“群”的意思，借助象形识字的方法识记“竹”字，区分“用”与“月”，“为”和“办”，识记“用、办”字，用加一加的方法识记“洞”字。最后指导书写“用和几”字，老师引导孩子们关注字的结构，关键笔画和笔画的站位，指导学生书写。
12月5日下午，徒弟王波老师与一（2）班小朋友展示的课例是《比尾巴》。课堂由游戏导入，摸摸自己的身体部位，引出看尾巴猜动物，导入新课。运用加一加、减一减、联想、字源识字的方法，识记“比尾巴”三个生字。学生自由读课文，了解儿歌有多少小节。集中识字学习本课的生字，认识提手旁、斜刀头。老师创设情境，森林里这场比赛，都有哪些动物来参加？读好带有轻声的动物名字。在第一场比赛中，有哪些小动物参加了比赛，比什么项目，谁获得了奖杯，在老师创设的情境中学习了文章的第一第二小节。随机认识了反义词，问号，并读好带有问号的句子。最后指导书写“长、比”两字，认识笔画竖提。
12月12日下午，徒弟蔡丹凤老师和三（4）班的孩子展示课例是《灰雀》。课堂以复习的方式导入，回顾课文主要讲了什么事？新课学习直接聚焦人物对话，学生通过分角色朗读列宁与小男孩的对话、默读对话并给人物对话加上合适的提示语，揣摩列宁和小男孩在对话时各自心里想着什么？教学过程通过小组交流、全班交流同桌合作分角色朗读，体会人物心理。再引导学生抓关键句感悟列宁和男孩对灰雀的感情，并读懂列宁和男孩分别是一个怎样的人。最后总结升华主题：正是因一颗爱心让列宁、灰雀和男孩构成了一个爱的故事。这爱也让人与人，人与动物，人与大自然变得更加和谐美好。
11月28日下午，师傅王燕副主任针对徒弟罗月婷老师的课例《雪地里的小画家》，带来《教学〈雪地里的小作家〉的微讲座》。分别从介绍课文、教学目标、评价教学过程、总结四个方便点评了《雪地里的小作家》这一课例的教学设计。重点点评了教学过程的设计。王燕教导指出本节课教师善于利用课件创设情境，激发学生学习的兴趣。根据本单元的语文要素和人文主题，本课设计的教学重难点，就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状。罗老师通过以下几步来落实和突破教学重难点：1.让学生在不是很熟悉课文的情况下了解雪地里来了哪些小画家，这一步设计意图主要是让学生先有一个直观的感受。2.通过自读，边读边思考他它们都画了什么？3.在此基础上出示这些小动物及它们的脚印，再贴一贴竹叶、梅花、枫叶、月牙的图案。这样层层递进，学生在不知不觉中突破了这一难点。本节课设计的识字教学扎实有效。识字教学中，罗老师先指导学生认读好二类字，主要是通过小老师带读、指名读、齐读、去掉拼音读、挑战读，各种读的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，主要指导“为、参加”的读音，掌握多音字；“着”的读音，使识字教学真正落到实处。王燕教导讲座全面，点评到位。
12月5日下午，师傅许红宝主任针对徒弟王波老师的课例《比尾巴》，带来微讲座《以〈比尾巴〉为例谈谈语文要素的落实》。讲座分为四个板块：一年级语文上册语文要素、《比尾巴》教材解析，《比尾巴》教学流程、《比尾巴》教学评析。许主任介绍了一年级上册语文要素，详细介绍一年级上册语文第六单元的语文要素，本单元是由识字再次进入课文教学的单元，它以整篇课文为例，在朗读的过程中，用识字方法来帮助学生认识汉字和写字。《比尾巴》这篇课文语言朗朗上口，充满童趣，以“比”为主线，以一问一答的形式介绍了六种小动物尾巴的特点。识字学习和认识自然相事物相结合，引导学生在学习儿歌的同时学会关注身边的、自然界中的事物。课后习题指向本课要训练的语文要素，第一题朗读课文，引导学生在反复读中认识汉字。同时要求背诵课文，积累语言，第二题模仿课文做问答游戏，让学生学习“对话”的表达方式，在对话中抓住事物特点，积累语言。依据单元主题和人文思想设计了本课的教学目标：通过充分朗读儿歌，引导学生识字、朗读，认识问号，在朗读中体会问号的表达语气，读好问句，学会在句子的结尾语音上扬，读出疑问的语气。根据标点，读好停顿，初步建立句子概念。根据教学目标设计这样的教学流程：激趣导入、揭示课题，初读课文、识字生字，学习课文第1、2节，辨认字行、指导写字。本讲座对《比尾巴》这一课例的设计做了全面、具体的介绍，让在座老师如醍醐灌顶，大有收获。
12月12日下午，师傅郭容飞老师针对徒弟蔡丹凤老师的课例《灰雀》，带来的微讲座《落实语文要素，着力思维发展——基于任务群的三年级上册〈灰雀〉教学设计》。讲座从教材解析、教学设计与意图说明、学教评一体化三个板块详细介绍《灰雀》这篇课例的设计。根据教材安排的人文主题和语文要素，通过对课文细致解析，指定了《灰雀》这一课的教学目标，依托教学目标，设计四个教学活动：1.创设情境、旧知导入，2.聚集对话，揣摩心理，3.入情入境、感悟品质，4.总结全文，升华主题。本堂课还注重学教评一体化，每一个教学目标都有相应的教学活动，评价策略多样，有填写学习单，根据完成情况自己评星；小组交流，根据交流内容同学评星；班级汇报，根据汇报情况教师随机点评。
"师者，传道授业解惑也"，教育的田地里，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。"师徒结对"活动的开展必将促进学校以老带新、以优促新的良好氛围形成。相信在师傅们的倾力传授下，在各位徒弟的谦虚好学中，屯昌小学必将建设成一支理想信念坚定、业务水平精湛的师资队伍，助力屯昌小学高质量发展。
编辑：詹文丽
监制：王 敏