常言说:一花独放不是春，百花齐放春满园。为了凝聚教师合力，营造良好的教学研究氛围，提高历史教学质量，密云二中历史组积极开展高端备课活动。在2023年11月30日下午邀请了北京教育科学研究院基础教研中心历史教研员郭井生老师来我校进行了历史教学指导，由教研组长戴芳老师主持，二中历史组全体教师以及2020到2023年的青年教师参加此次活动。
活动分为三个部分，首先是高三历史张韬老师进行“历史学科等级考试题特点与素养发展进阶—2023年高考19题为例”的教学展示，其次郭老师针对张韬老师的课进行点评和指导，并对高三历史组后续的习题讲评课提供了方向。老师们认真听讲，专心思考。最后，历史教研组组长戴芳老师作总结发言。
张韬老师首先让学生课上限时完成2023年高考试题19题“黄河——‘中华民族的根与魂’”，增强学生的紧张感，然后学生根据出示的答案和评分表标准，给自己的答案判分，并进行展示，找到自己的丢分点。张韬老师基于学生的做题情况和丢分点，进行针对性的讲解。发现学生的问题主要集中在基础知识掌握不到位、材料信息提取不全和答案表述缺乏逻辑性三方面。根据学生暴露出的问题，张韬老师引导学生绘制中国近代史部分时间轴，归纳阶段特征，并且根据材料提供的情景 ，概括材料中体现黄河精神内涵的变化，提升学生史料处理的技能，学生依据材料和所学，将阶段特征和黄河内涵变化建立联系。学生根据所学梳理新民主主义革命阶段的时代精神，体会其中蕴含的爱国情感，实事求是、不断进取的内涵。最后学生完成2023年海淀二模试题练习，巩固学习过的解题步骤和方法，检验学习效果，对于此类题学生分值得到提高，素养得到进阶。
郭老师首先充分肯定了张韬老师本节课的授课思路，从“知识记忆理解到史料处理技能再到历史认知建构”的三个环节帮助学生对高考试题解答步骤分解。以课程标准中的学业质量标准为依托，聚焦解决核心素养问题，提升学生应对试题的能力。同时郭老师提出在高考必备知识、关键能力、学科素养和核心价值四个评价体系下，针对不同的核心素养能力进阶考察的具体内容。以史料实证为例，有四个等级，等级一需要学生了解不同的史料类型，等级二了解不同史料的价值，等级三对不同的史料进行辨析和互证，等级四根据作者的意图选择史料。在这样的考察下，进一步加强学生对材料情境的理解和信息提取，最终帮助学生答案逻辑性的呈现。所以张老师在后续的讲评课中可以明确指出学生的共性问题，并且在答案呈现中通过不同的标识帮助学生理解答案的结构——“背景和内涵”，而背景又分为大背景和小背景。这样通过时间轴和阶段特征定位材料时空线索的能力，进一步分析和探究历史问题的能力。
活动最后，历史教研组组长戴芳作总结发言。戴老师对郭老师的悉心指导示感谢。 教以共进，研以致远。相信在今后的历史教学中，教师们能结合教学实践，落实核心素养，共研新教学，赋能新课堂。