十一月的黄花落叶有写不尽的诗意；
十一月的冬日暖阳有讲不完的故事；
十一月的小语人走在前行的路上。
为提高教师的教育教学水平，为教师搭建互动交流、展示自我风采的平台，11月18日我校语文教研组齐聚一堂，如约开展教研活动。本次教研由方茜玲、王奕璇两位青年教师以同课异构的形式执教一年级上册《青蛙写诗》一课。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
方茜玲老师准备充分，精心设计了教学环节，整课堂简洁而有趣，感受了小动物之间的团结友爱。
集中识字，达成目标
借助“青蛙过河”的游戏认读生字，并复习识记汉字的方法：加一加、组词法、联系生活、字源法等，引导学生在观察、分析汉字的基础上，根据汉字的特点、规律，有意识地整理总结识字方法，体会汉字的深厚文化底蕴，培养文化自信。
关联经验，学习偏旁
在学习新偏旁秃宝盖时，前后勾连，联系本单元刚学过的《影子》一课中的偏旁宝盖，并采用小口诀的方式对比识记，让学生形成知识上的关联。
仿写练习，积累语言
《小猫写诗》的仿写练习以儿童的视角，对大自然和生活中的一些常见事物展开想象，并与本课的标点符号相联系。在感受大自然奇妙的同时，锻炼孩子对语言文字的积累与梳理。
王奕璇老师抓住了识字、写字、朗读课文等教学内容，正确地把握住低年级阅读教学重点。
想象画面，表达仿写
教学伊始教师播放雨声创设情境，通过情境巧妙地引出“淅沥沥、沙啦啦”两个拟声词，然后让学生展开想象，用上这两个词来说话，提升了词语教学的质量，培养了学生完整表达的能力。
识记字形，学习书写。
教师特别强调基本笔画的书写训练，用形象的图片、口诀引导儿童掌握书写时的起笔、运笔和收笔，可以为写好汉字夯实基础。
角色扮演，情景朗读
在朗读过程中，教师把重点定位在把课文读通、读懂。设计分角色朗读，更有情景感，具体地对朗读指导，对开始学习朗读的低年级儿童是非常必要的。
李蓉蓉校长和刘晓雯主任对这两堂课进行了评价，两位教师对低年级朗读教学的目标把握比较准确，课堂中不乏细节和亮点。比如对偏旁四点底的讲解，关注插图想象小青蛙在雨中的心情等。建议课堂容量再增加一点，引导孩子拓展想象，积累语言。
一节课，凝聚的是一个团队的力量和智慧。一年级备课组的老师们通力合作，献言出力，不断推敲、完善教学流程、教学细节。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”本次教研为教师们搭建一个学习交流的平台，在课堂上锤炼教学智慧，在交流中收获专业成长。教学之山，登山高处才风光无限；教学之潭，潜到深处才别有洞天。教、研，永无止境，我们携手前行！