为了贯彻“立德树人”的基本理念，让“双减”政策扎实落地；全面提升教育教学质量，打造高效课堂，树立教学典型，建立一支在课堂教学中起到引领示范作用的优秀教师团队；与此同时，促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。新建路小学富力华庭分校教师发展中心计划筹备以“凝心聚力展风采 听课评课促提升”为主题的教学公开课，以大单元教学为契机，给教师们提供了一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。
时光清浅，岁月如歌。
撷一束光阴，抚过心间。
立学以读书为本，学生在与孔子、朱熹、曾国藩、冰心等古今大家的隔空对话中，开启一段美好的阅读之旅，规划属于自己的读书生活。老师们通过不断的整合梳理并根据单元特点，分别设计了三个任务群：第一、和冰心奶奶比一比读书的经历、读书的收获和读书的方法，诵记古代大师们关于读书的经典言论；二、写下属于自己的读书座右铭；三、制定自己的读书计划，体验读书的快乐。
一、教学设计有梯度
巧借读书节大情境，诸如制定读书计划、推荐好书、故事讲述或表演等一系列活动，通过这些活动激发着学生的阅读热情，这与本单元人文主题“读书明智”高度一致，我们巧借这个真实的生活情境，引导学生“规划我的读书生活”，对单元学习内容进行了整体的设计，首先明确本单元的学习任务，展开整个单元的学习，最后“制定我的读书计划”。通过过一个独特的“读书节”这一真实场景，将“规划我的读书生活”贯穿在整个单元的学习之中，符合大单元教学设计的理念。
在讲课之前，老师们充分研读教材，认真备课，每一个教学环节都经过精⼼的研究、每⼀句话都经过认真的斟酌，一次次的磨课、一次次的研讨、一次次的修改，都是老师们成长的见证。
二、教学过程有深度
有一种神圣的工作叫教学，有一种成长叫比赛，她们学理念，转观念，立足课堂，践行“双减”，先学后教，尽显智慧。她们重实效，变灌输为自主，尽显课堂风采。
老师们在课堂教学时热情洋溢、神采飞扬，板书整洁、重难点突出，教学思路清晰、课件精美，在组内、校内营造了比、学、赶、帮、超的教学氛围。
张璐书老师执教的是第一个任务“我与冰心奶奶比读书”，通过三个活动引导学生回顾自己的读书经历，在和冰心奶奶比读书的过程中领悟从阅读中获得的真切感受。
活动一“比比读书的经历”
活动二“比比读书的方法”
活动三“比比读书的收获”
引导学生借助圈画关键词、列提纲、画图表、结构图等形式梳理、比较、呈现自己和冰心奶奶各自不同的读书经历、读书的方法、读书的收获，谈一谈或写一写自己在比较后的所思所想。
张琪老师和潘睿彦老师执教的是第二个任务，以“书写我的读书座右铭”为大主题，通过两个活动帮助学生牢记古代先贤对读书态度和方法的训诫。活动一“诵记古人读书的智慧”，指导学生反复诵读《古人谈读书》和《观书有感》中孔子、朱熹、曾这些大家对读书的经典言论，领悟读书时应有的最重要的态度和方法。活动二“写写我的读书座右铭”，选择自己最喜欢的一段言论，用最工整的书写下来，同时制作成“书签”，贴在书桌前或床头上，也可以夹在每天阅读的书页里，赠送给自己的好朋友互相勉励，每天默读诵记，成为自己的习惯。
贾翠霞老师和张程执教的是第三个任务“制定我的读书计划”，通过三个活动指导学生学会制定属于自己的独特的读书计划。活动一“晒晒我的书单”，把自己曾经读过的书用图表、结构图等方式进行分类梳理，聊一聊自己选书的方法，和同学比一比谁读的书多，谁读的书好，开展一次好书推荐会。活动二“聊聊我的长生果”，梳理《我的“长生果》的作者读书的类型和从读书中悟出的道理，聊一聊自己最喜欢的人物形象，推荐一本自己最喜欢的书等等。活动三“我的读书计划分享会”，结合整个单元学习过程中的点滴收获，用自己喜欢的形式制定一份读书计划，和同学们做分享。
本单元的课文跨越古今，展示了不同时期的名人大家读书的经历，对读书的态度和方法等等，值得学生认真阅读、学习、理解，把那些好的读书方法转化为自己的读书行动，通过引导学生关注当下的读书生活，养成终身受益的读书习惯。
采撷归来
共享芬芳
“研”途有光
“语”君共赏
三、反思评课有广度
讲课结束后， 蔡老师给予了深刻的点评和中肯的意见。
1、课堂教学要体现学生主体的参与度
教师上课面向全体学生，这首先体现在学生主体的参与度上。首先，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“潜力生”发言和参与教学活动。
2、课堂教学要体现教师语言的鲜活度
语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行的。因此，培养学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。课堂上，有的教师只注意学生回答的对、错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学，是“应试”的教学方式，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生回答知识的正确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生发言、说话：大声、大方，敢说、敢问、敢争。现在正是学生们语言发展的最佳时期，课堂教学千万不能忽视学生语言训练这一重要内容。
3、课堂教学要体现学生学习的拓展度
“语文新课标”指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”教师教学时应该进行适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。比如：联系实际拓展、拓展阅读、课堂知识延伸、课堂练笔。课堂是语文教育的主阵地，有效的教学拓展会使学生的语文素养得到新的提升，使学生学习语文的兴趣有新的提高。拓展延伸是语文课不能缺少的环节。因此，我们语文教师，应立足于课堂，对课堂进行适度的拓展，让学生的学习领域得以拓宽，从而丰富语文知识，提升自学习能力，从而全面提升综合素养。
奋斗正当时
匠心普芳华
行而不辍,履践致远。本次赛课，立足教学实际，以课堂教学为主阵地，聚焦小学语文课堂，以提高教育教学质量为根本目的，并通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、名师引领促进语文教师专业化发展。
此次赛课，锻炼了教师，营造了良好教研氛围，达到了预期效果与目标。虽然这次的赛课结束了，但我们学习的步伐不会停止，我们还要更深入细致地钻研新课标精神，在反思中进步，在实践中提升，乘着双减的春风迎来教坛上百花齐放、万紫千红的盛景！
青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。我们将不忘师者责任，不忘成长自我，完善自我目标。前路光明而漫长，教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取。