以赛促教,绽放青春风华——英德市第二十九届中小学教师教学能力大赛总决赛（初中语文）

      11月29日下午，英德市第二十九届中小学教师教学能力大赛总决赛”开幕仪式在教育局办公楼举行。"此次总决赛的参加人员包括组委会人员、参赛教师、评委及各片中小学中心教研组负责人、有关工作人员。大赛组委会领导小组由组长张新民、顾问何可造、副组长梁振列、王应江等成员组成。市区片各初中学校参赛选手及学科评委老师一同见证了开幕式的盛况。

      开幕式结束之后， 参赛选手分学科、分小组进行抽签，比赛正式开始。

       初中语文学科比赛分成两个阶段进行，第一阶段为教师技能测试，第二阶段为课堂教学能力展示。根据参赛教师技能测试、课堂教学体现出来的教学基本功及教育、教学的理论修养、新课改的理念、现代信息技术与课堂教学融合的程度等进行评分。技能测试、课堂教学均由六名评委参与评分， 去掉最高分和最低分后，取其平均分。其中，参赛者技能测试得分占40%，课堂教学得分占60% ，两项分数相加为最终得分。

       第一阶段教师技能测试的比赛内容包括即兴演讲、文本解读、写作等。

      文本解读能力综合体现教师的语文学科素养和语文学习能力，影响着语文教学的全过程，决定着语文教学的效果，语文教师文本解读能力的提升是语文教师专业发展的重要表现。选手们从明确教学目标进行解读，紧扣语文要素，以目标带动教学，深入文本，挖掘深意。 

       金秋时节润笔墨，正是习作溢芬芳。习作是一首诗，优美的意境书写着奋斗的汗水和喜悦。在写作环节中，选手们需要根据材料内容拟写发言稿，基本能按时完成紧扣中心、文思流畅、情感充沛的限时写作，在学习中掌握习作的方法，也在实践中提升了写作能力。

        决赛的第二阶段为课堂教学能力展示，于11月28日至29日在英德市第八中学举行。从英德市各片区学校脱颖而出的十二位优秀的初中语文教师齐聚于此，同台促学。

       28日是“如何突出中心”作文教学课堂展示，29日是“表达要得体”作文教学课堂展示。参赛教师在比赛中展示了个人的教学素养和扎实的基本功以及在教学理念、教学方法和教学成果方面的创新与突破。

       在“如何突出中心”的作文展示课堂上，参赛教师以各种实践活动为切入点，引导学生依据确定的中心学会选取典型合理的材料，拓宽了学生写作的思路和视角。

       在“表达要得体”的作文展示课堂上，参赛教师们联系生活创设真实的交际语境，用真实具体的交际语境调动学生的真情实感，激发学生的写作欲望，让学生基于生活、学习以及内心的需要进行真实的表达和交流。

      他们精心的教学设计，生动的课堂对话，活跃的课堂气氛，为观赛师生呈现一个个各有特色的课堂。

       课堂教学能力展示不仅是对参赛教师的一次成功检阅，也是他们在同台竞技过程中的分享与交流。不仅展现了参赛教师们的个人风采，也进一步夯实了他们的教学基本功，提高了专业技能，加深对新课程标准的理解。观赛教师通过观摩比赛，了解了新教学方法和理念，为今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。本次课堂教学能力展示，对提高教师的教学水平、促进教师专业发展起到了积极的推动作用。

       本届青年基本功教师大赛的开展，既是寻根溯源之旅，又是铸魂强能之行。历时两天的大赛也圆满落幕，针对本次比赛的得失，11月30日下午，曾美玲老师在教育局组织召开了英德市第二十九届初中青年教师教学基本功比赛语文学科总决赛的总结并公布本学科的决赛成绩和获奖等次。

    本次活动由曾老师主持，活动以做一个有厚度的语文老师为主题，结合本次基本功比赛，从文本解读、写作、现场演讲和课堂教学四个方面指导选手如何备赛，并提出了具体的意见。

    首先由曾老师发言，她说道：比赛的目的不是拿名次，一是通过比赛发现好苗子好好培养；第二个目的是通过赛事可以检验英德市的老师有没有与时俱进，有没有真切地把握现在的教育动态和教育方向；第三个目的是通过赛事可以看到平时老师们真实的教学现状，通过基本测试和课堂的赛事表演，可以感觉到老师们的教学还存在很多改进的地方。

即兴演讲点评

       即兴演讲环节由英德市第八中学的林雪霞老师进行点评。在点评之前，林老师就比赛题目里内容设计的主题进行了讲解，接着她分别从亮点和不足对选手的表现进行点评。最后她给老师们提出了宝贵的建议，她希望老师在教学中要多去研读课程标准，领会其中的精神，研读教材，领会编者的意图，养成在教学实践中反思总结、提炼观点的习惯，此外还应尽量争取能循环教学，整体上把握教材、教法，加快成熟周期，提升个人的语文专业素养，演讲时能信手拈来，应对自如。

    文本解读点评

        陈桂贤老师以“读进文本，读出自我”为主题，对《书匠》（节选）文本解读进行了总结。他提到文本解读具有个性化的特点，就如“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，那么十二个老师就有十二个书匠，他又提到文本解读也有一定的共性，那就是文章的主题中心和整体结构。他认为大部分老师在解读中都能做到方向明确，主题正确，还能深入文本，抓住文据，论述时有理有据。此外，部分老师思维敏锐，文字敏感，略有个性，个别选手善于发现细节，善于抓住主线来挖写成文章。但不足的是缺乏理论的指引，在解读的时候容易流入表面，部分不够严谨，缺少应有的主题归纳和更加深层的主题提炼。最后陈老师提出了三个共勉建议，希望老师们加强文本解读理论的学习，重视课文的解读，平常养成读进文本去，读出自我的一个理解分析，还要多练多写，培养习惯，提升能力。

写作点评

     写作由伍玉兰老师进行点评，她先从整体上对老师们写作的情况进行了总结，她认为大部分老师在写作中都能紧扣中心，文思流畅，情感充沛，但遗憾的是大部分老师审题不清写了议论文，写的不是自己亲身所经历的事情，不能打动人。最后，伍老师提出倡议：作为一个语文老师，要多读书、多听课，学会运用不一样的教学手段，积极自我反思不足之处，做一个合格的语文老师，进而能够写出围绕中心而且具有自我见解深度的篇章，从而丰厚自己，去争取做一个优秀的老师。

课堂教学点评

      课堂教学分别由莫春兰老师和杨雪秤老师进行点评。莫春兰老师对第一天的作文教学“如何突出中心”进行点评。她认为在这次比赛中，各位老师都有做充分的准备，都有认真去研读课程标准、研读教材，写的教学设计非常详细。教学基本功非常扎实，都能按照情境化的任务教学进行课堂教学，课堂中能实现以生为本的目标。她还提出板书不能拿道具代替，讲完一个知识点就要及时去板书，这是作为语文老师的一项基本功，绝对不能丢。

       杨雪秤老师对第二天的作文教学“表达要的得体”进行点评。杨老师先是对各个选手的特点和讲课的优缺点进行点评。接着她结合教材大概讲解了一节完整的语文教学课，老师们学会设定整合具有概括性的教学目标，最后，杨雪秤老师提出要深入地研读教材、教学参考书确定好教学目标，围绕教学目标而编写教学设计，是上好课的前提。还要善于运用评价量化表来评价，在学生写的过程中不要打断学生的思路，舍得放手，充分调动学生的积极性。

       最后，曾老师以第一天的课题为例，手把手教大家如何上好写作指导。曾老师还对年轻教师们提出了殷切希望，希望年轻教师们能好好研读课标，锤炼内功，做一名优秀的、有厚度的语文老师。

      “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，愿青年教师们坚持学习和反思，培育思考力，在细微中拓展宽度；修炼柔软心，在平淡中播散善意；提升创造力，在寻常中制造惊喜。请相信时间的力量，做个长期主义者，专注于教育。磨砺方显勇毅，挺膺奋进未来！愿我们在教育路上怀揣勇气，面对每一个问题；披荆斩棘，所得归于欢喜。