一百种语言、一百个想法,
一百种思考、游戏、说话的方式，
一百种倾听、惊奇、爱的方式，
让我们跟随幼儿的脚步，
走进幼儿的表征，
对话幼儿的内心世界。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确指出：“重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”为让幼儿表征更有意义，促进教师专业成长，我园于2023年11月30日开展“理解表征 对话儿童”——幼儿表征的支持策略教研活动。
学表征 主动思考
教研员老师针对《幼儿园保育教育质量评估指南》B8师幼互动中的第28条进行讲解，透过表征教师懂得了要主动了解幼儿，支持幼儿通过多种方式表达自己的想法，教师关注幼儿的兴趣；去理解幼儿的想法，倾听幼儿的意愿；去尊重幼儿的做法，支持幼儿用不同的方式自主探究、表达。
探表征 初解幼儿表征
幼儿的表征是一件有趣、有意义、有深度的事情，教师要深耕细作，继续深入进行研究之旅，加强教师对幼儿表征的解读和支持，促进幼儿的全面发展。
剖析案例齐分享
我们以案例观察，分析幼儿活动具体表征，共同研讨如何更好的支持幼儿进行表征。
解读表征后，教师们带着问题去交流讨论、研讨分析。
总结共思获成长
在不断的实践探究中发现，幼儿的表征行为是不断发展变化的，与其年龄的变化有关系，不同年龄段的幼儿所表现出来的幼儿表征行为是不同的，具有其自身的特点。
我们了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中看懂幼儿的行为，探讨了如何支持幼儿表征的策略。做到善于观察、会观察、爱观察。让幼儿的游戏自然发生、深度学习。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。幼儿的表征是一件有趣、有意义、有深度的事情，教师要深耕细作，继续深入进行研究之旅，加强教师对幼儿表征的解读和支持，促进幼儿的全面发展。关于“幼儿表征”的研讨一直在进行中，幼儿的“一百种语言”等待我们继续探讨、发现。
编 辑：马佳丽
发 布：保教办
银川市兴庆区第十三幼儿园
2023年11月30日