五育融合”是我国新时期推进素质教育的重要理念与举措，意指德、智、体、美、劳各育在目标、内容、方式等方面相互关联、彼此渗透、融为一体，共同促进学生的全面发展，具有整体共在性、内在融通性、动态生成性等基本特征。“五育融合”的教学实施需要教师根据“五育融合”的内涵与特征，在教学思维方式上从还原思维向整合思维、从分离思维向关联思维、从静态思维向动态思维作出改变，而这种改变需要有观念的引领、制度的保障和文化的滋养。具体而言，经由确立“五育成人”的教学价值取向、建立“五育一体”的教学评价机制、构建“五育协同”的教学文化，推动教师教学思维方式的变革。
课题主持人高玉平带领课题小组人员到县进修学校进行课题中期汇报，首先介绍了课题的申报、立项过程，然后他从课题研究背景、研究内容、研究目标、研究进展情况、取得的主要阶段性成果，县科研所张峻岭所长、迟佳娜副所长对课题团队的汇报给予了充分的肯定。
小组研讨会
通过小组研讨会，参加课题组的教师更深入的理解和探讨了五育融合的内涵、实施方法和挑战，从而增强了对五育融合的理解和实施能力。教师们在小组研讨会上分享各自在实施五育融合过程中的经验和心得，实现资源的最大化利用。通过小组讨论教师们总结了实施过程中遇到的问题和困难并共同寻找出了解决方案，推进五育融合的持续改进，形成文字材料。
开展公开课示范课是五育融合背景下课题研究的一项重要的教育实践活动，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有积极的意义。通过公开示范课的展示，学生可以更好的了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，从而增强学生的自信心，激发学生热情。公开师范课还可以促进教师间的交流与合作，提高教师的教学水平，进而提高教学质量，更好的为五育融合下的学前教育学生培养服务。
在五育融合的背景下，组织排球赛宗旨在于提高学生的综合素质，培养他们的团队协作能力和精神，促进身心健康，增强社会适应能力。通过排球比赛，学生更好的理解了规则，学会尊重他人，克服困难、积极进取，形成了良好的体育道德和团队合作精神。
五育融合的背景下，开展劳动教育能够培养学生的劳动意识和劳动技能、团队协作能力，增强学生的社会责任感。通过扫雪劳动，促进了学生身体健康和心理素质的发展，提高了学生的综合能力。
我们将继续围绕“五育融合”理念加强师资队伍建设、平衡教学内容、创新教学形式、提高教师素质、完善评价体系、加强资源整合、营造良好的校园文化氛围、个性化教学、强化学生主体地位、持续跟进与反馈、完善课程设置、 加强与行业的合作、 探索新的教学方法从而提高教学质量，完善人才培养方案，加大教育设施投入，推进教育改革，为培养更多优秀的学前教育人才贡献力量。