丹桂飘香的9月，呈贡区万溪冲小学数学教研组开展了以“数与代数”领域为研究内容的“教学评一致性”的教学实践研究，本次教研活动以研究教材，改变课堂，落实课标，提高质量为主题，探求实施新课标的新方法，不断提高教学质量，促进教学改革，提升教师业务水平。
向春运老师执教一年级《2-4的分与合》，向老师通过让学生借助小棒进行实际操作，让学生感性地认识“分开”和“合并”这两个概念，提高了学生的动手能力和观察力。向老师通过动画提出“把4朵葵花分成两份，怎么分”这样一个问题，引起学生的思考，继而让学生借助小棒分一分，在操作探究中抽象出数4的分法及其表示方法，在此过程中体现有序思想的重要性，优化出有序的分法。再让学生观看直观的动画演示4的合成，再一次突出有序的思想。最后3,2的分与合则放手让学生自己总结。 在本节课的教学中，向老师以学生的动手操作，自主探索为重要的学习方式，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。
杨说老师执教五年级《除数是整数的小数除法》，杨老师通过复习整数除法加强知识之间的联系，由旧引新。在探究新知时，杨老师设计了有趣的数学情景，充挥发挥学生的主动性，引导学生通过观察对比，联系旧知、适时点拨、不断尝试等不同的数学活动，组织、引导学生理解除法运算的算理--计数单位的细分，最后形成算法，体现了数运算的一致性。
鲁娜老师执教六年级《倒数的认识》，这一课设计巧妙、思路清晰，充分体现新理念，让学生充分感知、发现概念。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。在给出倒数的概念后，教师让学生认真读概念，询问学生“互为”是什么意思，并让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的.倒数及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，教师及时纠正学生的错误，并给予总结归纳，让学生的知识更加条理和系统，充分体现教师主导，学生主体作用。
教而不研则浅，研而不教则空，课后，数学组每位老师对三节课提出了自己的意见与建议。数学教学内容各个知识点有存在相互的联系，我们在备课时要围绕单元整体开展，在教学过程中发挥学生的主体地位，构建以学为主的课堂教学。
编辑:向春运
一审:向春运
二审:张思敏
三审:马宗旺