读完《学前儿童行为观察与解读》，让我深刻印象的是第五个主题《观察幼儿游戏活动》，书中提出游戏是幼儿重要的生活内容与学习方式，幼儿在感兴趣的游戏中住住表现出最真实，鲜活的一面。游戏是观察幼儿心灵的窗口。教师要了解幼儿的游戏行为以及游戏活动是否有价值，其主要的方法就是观察。通过观察，教师可以洞悉幼儿当下的兴趣倾向。发展水平与可能的需要，可以判断投放的游戏材料和创设的游戏环境是否符合幼儿的发展特点和兴趣需要以及应该怎样调整。观察的本质在于教师要要通过观察看见并看懂幼儿 。
1.看懂幼儿＂现在＂的基础。
2.解析幼儿行为背后的意图，即当下的内心感受与可能的发展需要。
3.根据观察与解读。
玩沙嬉水是幼儿们非常向往的游戏。在堆沙的过程中，幼儿可以尽情地发挥想象，体验游戏，不知不觉中开启探秘的沙水之旅，感受到堆沙的乐趣，体验同伴交往与合作的快乐。
在幼儿游戏中，沙与水之间又会发生什么样的碰撞？我们一起来看看！
发现与支持：
1.认真专注在活动中，幼儿挖沙的持续时间比较长久，并能够根据现场情况进行调整，如将坑和河道联系在一起、调整河道的深度等。
2.个别引领
在游戏中，幼儿与同伴一起合作，展现出较强的领导能力和社会交往能力。同时，观察能力和分析能力也显得突出明显。
调整与改进：
1.丰富幼儿的玩沙经验，欣赏别人的玩沙形式及作品提高玩沙技能。
2.抓住游戏后分享交流，利用多媒体将玩沙照片进行直观分享。
在本次游戏中，我更多地扮演的是一个引导者和推动者，尊重她们的游戏愿意，相信他们的游戏能力，留给他们充分的自主游戏，自主探索的空间，给予动儿最大的支持。
沙水游戏给予孩子们提供了一个很好的科学探究环境，作为老师的我应该精心呵护孩子在过程中的好奇心，利用孩子们喜欢的游戏形式引导他们自由探究，从而获得不一样的体验，同时孩子在游戏中情感能力，语言表达能力，科学认识能力都有所提升。所以幼儿是游戏主体，教师观察孩子游戏中的行为，给幼儿提供丰富的游戏材料激发幼儿玩出不一样的真游戏。