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为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，为不断提高小学语文教师教育教学水平，帮助青年教师迅速成长，给教师一个相互交流、探讨、展示自我风采的平台，11月24日上午南向店完小依托语文乡村首席教师工作室，开展语文组教研活动。
课堂执教展风彩
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《大小多少》是识字教学中的一篇课文，课文以儿歌的形式，通过几种常见的动物、水果大小多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用。并对两种事物进行比较。董老师在执教过程中，通过精美课件，以饱满的热情去感染孩子，用童趣的语言去调动孩子，点燃了学生的学习热情。
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“兴趣是最好的老师”董老师紧扣低年级学生的认知特点，趣味性与实效性兼顾。识字教学，形式多样，集中识字和随文识字双线并举，字理识字，渗透汉字文化，比较识字，引导发现规律；她还注重情境的创设，激发学生的兴趣；同时结合本课重点，通过学生练读、评价读、比赛读、个别读等多种形式，让孩子在多样的朗读中学会了正确读好句子，突破了难点，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。
教以潜心，研以致远
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”魅力高效课堂，需要千锤百炼，集思广益、博取众长，才能绽放光芒。课后在语文教研组长王婷婷老师的主持下，全体语文教师进行研讨交流活动。
首先，董老师从说教材、说学情、说教法等几个方面，分享了她备课的心得和教学反思。
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然后，各位评课老师也对本节课发表了自己的观点。
夏松老师肯定了董老师上课流程，把握住整体课堂，课前准备充分。但对于低年级学生来说，授课内容较多，上课节奏，知识点讲解，语速过快，不利于学生理解。
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曾云娟老师：董老师教学方式新颖，独特。条理清晰，总结到位。但学习目标过长，应简单化。书写时教师应引导学生观察，做好示范。
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高霞老师：教学思路清晰，学生积极性高，善于调动学生积极性，注重朗读，方式多样，讲练结合，拓展知识。
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章源老师：图文结合比较直观，引导学生到位，关注到大部分学生，及时鼓励学生。但读的方式太过单一，对学生的关注度不够。
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赵春燕老师：教学环节设计新颖，教学方式灵活。但对学生书写指导不够，教学内容过多。
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舒畅老师：教学思路清晰，环节紧凑。教师语言丰富，重视提升学生学习能力。但教师上课太过严肃，应该给学生营造轻松愉悦的学习氛围。
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王婷婷老师：教师教态自然，流程一气呵成。注重字词的学习讲解，环节设计合理，但教学目标过多，不利于学生理解掌握。
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乡村语文首席教师工作室孔源主任首先提出了对语文老师的建议，应多开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯。教师课堂应做到“三有”：有趣，有得，有助。学生听时有兴趣；听完以后有收获；长久以后有帮助。“三声”：笑声，掌声，回声。课堂上有笑声；课堂后有掌声；长远后有回声。其次肯定了董老师教学思路清晰，评价方式多样化，教学方式多样。教学资源丰富。但教师上课过于严肃，课堂氛围沉闷。教师书写过少，教师应多示范书写。
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杨长春校长进行总结，低年级应注重基础教学，知道基本概念，要重视书写规范，读准音，认清形。应让学生多读，教师课堂要活跃，增加教师亲和力，要有效利用课堂。让学生喜欢你的课堂。要多利用周围的事物，帮助学生学习新知。小组合作要根据实际情况开展。
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虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
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总策划：杨长春
审阅：谢文梅 孔源
图片拍摄：王婷婷
简篇设计：舒畅