这学期加入的创意作业常常是画数学,希望长期训练下来,孩子们能在不提醒的状态下主动使用画数学这一技能,为将来高段解决复杂问题打好基础。
乘法口诀,班级里认真的娃早早就能一口气背完(不带喘气的),但是做题往往还是能出些小失误(想问题不周全)。这个单元知识点比较细,要抓字眼。而学生思考问题时往往是点状的,怎样才能让学生去网状的思考问题,有条理、有结构得去思考呢?知识的结构是否等同于思维的结构?出于这样的思考,让孩子们打开思维之门,从一句口诀开始,联想开去,能想到更多的内容吗?
一班作品展示
这学期加入的创意作业常常是画数学,希望长期训练下来,孩子们能在不提醒的状态下主动使用画数学这一技能,为将来高段解决复杂问题打好基础。
乘法口诀,班级里认真的娃早早就能一口气背完(不带喘气的),但是做题往往还是能出些小失误(想问题不周全)。这个单元知识点比较细,要抓字眼。而学生思考问题时往往是点状的,怎样才能让学生去网状的思考问题,有条理、有结构得去思考呢?知识的结构是否等同于思维的结构?出于这样的思考,让孩子们打开思维之门,从一句口诀开始,联想开去,能想到更多的内容吗?
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