《纲要》中指出:“数学来源于生活，又运用于生活”。为进一步贯彻和落实“以游戏为基本活动”的理念，幼儿园阶段，数学教育是培养孩子们逻辑思维和数学兴趣的重要环节。数学教育的最高境界不是让孩子学会计算，而是让孩子能够具有数学的思维，能够发现生活中的数学，认识到数学和生活的联系。
小班数学趣味游戏
No.1 小猫吃鱼 材料：操作卡片一张（画有小猫图案），“小鱼”若干。游戏玩法：喂“小猫”吃“鱼”。指导建议：1.指导语：“小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧！”2.指导语：“是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多？”●手口一致点数，并能说出总数（“小鱼”的数量可以增加到10）。
●感知物体大小、长短、多少的不同。通过比较能找出“最大”“最小”“最长”“最短”“最多”“最少”和“一样大”“一样长”“一样多”，并能用语言表达。能按物体的大小、长短对物体进行顺向或逆向排序。
一、糖果比大小
材料：糖果若干，图示卡一张。
游戏玩法：按照图示将糖果按大小排列。
指导建议：可以把糖果换成纽扣、木珠等材料，引导幼儿找出“最大的一个”和“最小的一个”（“糖果等材料数量可以增加到10）。
二、《三只熊》
材料：操作卡片一张，图片若干（分别标有大、中、小三套物品）。
操作方法：将卡片按要求放入操作底卡中。指导建议：1．观察幼儿是否按照大、中、小为熊宝宝一家找到适用的东西。教师可以向幼儿提问“谁的碗最大，谁的碗最小”，引导幼儿表述“爸爸用的椅子比妈妈的大，妈妈用的椅子比爸爸的小”，等等。
三、抢座位
材料：准备1~5的20张牌，五张椅子游戏玩法：1、5个幼儿一组，幼儿座位按1~5的顺序坐好，一面红旗为座位1标志。
2、准备1~5的20张牌，每人抓一张后一起翻牌，然后马上按照自己手中的数字找座位，并互相检查是否正确。
3、如遇两个相同的牌就要看谁先抢到座位，没有座位的要给大家表演节目。（幼儿掌握后可逐渐增加数量到10）
游戏规则：5个人必须是一起翻牌，不能提前偷看。
●区分“1”和“许多”，理解“1”和“许多”之间的关系
一、《串项链》
材料：有开口的串链（白色的一个，红色的若干个）。
操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。指导建议：1.引导幼儿用语言表述“一个一个串起来，一个变成许多个”“一个一个拿下来，许多变成一个一个”，观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。2.可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。
二、《笔套找朋友》
材料：大、小笔套若干。
操作方法：将笔套一一对应插起来。
指导建议：1.也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶盖当帽子。将帽子（瓶盖）和娃娃（瓶身）一一对应，为每个娃娃戴上相应的帽子,从而发现瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。
●认读数字1-5。
一、《拓印数字》
材料：底板若干（刻有突起的数字1~5），蜡笔若干，白纸若干。
操作方法：将白纸放在底板上，用拓印的方法涂画数字的形状。
指导建议：1．观察幼儿拓印的方法是否正确，引导幼儿说出自己涂画的是数字几。
幼儿数学是一门来源于生活、又运用于生活的知识和技能。通过趣味数学游戏，能够激发孩子们对数字的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。作为老师、家长，我们多善于观察，会发现生活中处处都存在数学。通过很多生活场景接触数学，孩子学会运用数学解决实际问题，这才是幼儿数学学习生活化的目的。