岁月缱绻，葳蕤生香。
撷一束时光，浅藏心间。
最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。
根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2023年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2023〕233号）安排，为充分发挥广昌县初中语文闻慧芳名师工作室的示范和辐射作用，解决初中语文教学中的难题，促进全县初中语文教学的均衡发展。2023年11月28日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县尖峰乡九年一贯制学校、广昌县初中语文闻慧芳名师工作室共同承办的广昌县“送课到校”2023年度第十次教研活动在广昌县尖峰乡九年一贯制学校举行。
县教体局教研室主任刘小毛、中小学语文教研员钟贤英、初中语文闻慧芳名师工作室全体成员及教学新秀、东片区学校初中语文骨干教师共30余人参与此次活动。
本次教研活动以“初探在真实情境中开展语文实践教学”为主题，分课例展示、名师讲座、交流研讨和领导讲话四大版块依次进行。深化认识高效课堂，促进语文课堂有效提升。
课例展示显风采
声似风铃，识入人心。有激情的课堂教学往往能够给学生带来好奇专注的情思，深入思考。曾敏老师的语文课亦是如此。
曾敏老师执教的《湖心亭看雪》引导学生在情境设计中沉浸式学习，让学习真实发生。曾老师让学生化身小记者穿越300年前去探访名士张岱。学生马上就会把自己由学生身份转换成记者身份，更能激发学生主动学习的兴趣。然后通过分组设计四个任务：初访西湖之行；再探西湖雪景；三辩天涯知音；走进一段人生，让学生在这样一个情景设计当中通过讨论去文本当中寻找自己所要的答案，从而加深对文本的理解，加深对人物的了解。
这样的活动设计调动了每位同学的主动性，让他们都参与进来，让学生真正成为学习的主人。后面通过视频补充人物资料，再次让学生补充采访提纲。这样的情景设计，让学生在积极参与过程当中对文本对人物都有了更深的认识，让学习真实发生。
王方远老师执教的《湖心亭看雪》，首先引导学生了解本堂课的任务：了解、掌握并运用白描的手法。确立了本课教学目标。再抓住本课教学中的人物描写、叙事描写、景物描写的手法引导学生细细品味，体会作者的故国之思和亡国之恨。
王老师这堂课轻松愉快，王老师以学习白描手法为主线，采用小组合作的方式引导学生在此基础上运用该手法进行写作，明白它与文章内容，目标明确，温故知新，让学生从课文中学会写作。
两堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，这次学习都使听课老师产生很大的思想震动。两位老师的板书都非常精美，曾老师充分考虑到学生的视觉需求，有助于学生对教材的理解和对知识的巩固。虽短短⼏个字的板书，却能简明扼要出⽂本主要内容，使⼈⼀⽬了然就知其主要内容。
讲座分享助提升
闻慧芳老师带来《创真境·践真行·获真知——初探在真实情境中开展语文实践教学》的讲座分享。讲座以“实践课堂的特点”“实践课堂的前提”“实践课堂的三真”三个方面展开。讲座中，闻老师从实践教学入手，分别讲述三个方面如何具体实施。
闻老师以曾敏老师的本课案例，试作初探。学以致用，带领老师们现场探究。闻老师谈到语文阅读教学中实践性课堂，以实践作业单为方向，大胆放手，落实核心；以五步（循环）教学为法，放手不放羊，咬住问题；以真实现实情境为抓手，学有可依，激活生命意识。教师穿针引线地指引，学生真实有效地学习。师生获利，相信小小语文课堂，大大实践作业，可让学习真实发生。
闻老师的讲座条理清晰、深入浅出，让老师们对语文实践课堂有了系统的认识。知识收获满满！
交流总结谱新章
时间如白驹过隙，随着下课铃声的恍然响起，各位领导及授课老师、听课老师集中在会议室进行研讨交流。
两位授课老师先就教学设计和课堂教学作了细致说明。老师们针对两堂展示课进行了充分的交流与讨论。
县教体局教研室主任刘小毛、中小学语文教研员钟贤英与听课教师进行深度研讨，互相学习，共同成长，一次又一次的头脑风暴中，老师们碰撞出了智慧的火花。
接着各小组组长分别汇报小组讨论结果。
第一组聚焦“创设情景让学生沉浸式学习，让学习真实发生”。他们小组认为两位老师课特别精彩，运用五步探究教学方式给大家呈现了一堂别开生面的语文课堂。曾敏老师的课通过分组设计四个任务：初访西湖之行；再探西湖雪景；三辩天涯知音；走进一段人生，让学生在这样一个情景设计当中通过讨论去文本当中寻找自己所要的答案，从而加深对文本的理解，加深对人物的了解。这种设计调动了每位同学的主动性，让他们都参与进来，让学生真正成为学习的主人。语文实践教学在五步探究中是非常重要的一环，决定着学生的学习是否真的发生。
第二组聚焦“让作业这个名词变动词”。他们小组谈到实践课堂是学生的课堂，要让学生做中学。两位老师设计的动作都很多，如曾敏老师的课堂让学生课前先预习，看任务单，明确自己的任务，利用说一说、齐读、诵读、赏读、拓展读、辨一辨等动词引导学生思考，实现语文课堂的语文味。王老师在授课时，利用“读一读”、“说一说”等动词引导学生理解文本。任务明确很重要，布置给学生的作业由名词变动词，由学生被动学习变为学生主动思考探求知识，让学生成为课堂真正的主体。
第三组聚焦“如何运用五步探究思路解决课堂问题”：
1.明确任务：把任务里需要解决的问题放在情境中，激发学生的探索欲望。曾敏老师将任务设置在专访中就是这一体现。
2.尝试练习：根据学生的现有认知水平尝试练习，此时学生的认知与课堂所要生成的内容有差距 。教师可以根据这个差距制定有效的学习方案。
3.学习方案：学习方案是教师为学生修筑的台阶 ，学生的现有认知水平如何到达目标 ，这个台阶非常关键 ，一定要简单明了， 具体可行 ，要让学生明白一课堂上该干什么 。曾老师和王老师的两堂课都为学生制定了方案，但是王老师的课没有把这个方案具体的灌输给学生 。
4.学习实践：学生在自己尝试练习的基础上通过自主思考，组内讨论，得出一些更系统，更准确的答案，此时的组内有了一个小的升华。
5.成果展示：学生展示组内成果，生生共评，师生共评，解决问题，达成目标。
第四小组聚焦“语文课堂评价标准的制定”。他们认为，两位老师在成果汇报环节，都出示了评价标准给学生，让学生的评价更有针对性。在教学过程中不仅要落实“说”的目标，还要落实“听”的目标，教师应该把“听”的目标也放进评价标准中去，关注所有学生在整个汇报中的表现。
大家各抒己见，给予授课教师高度评价。整体而言，两堂课结构清晰、教学设计环环相扣、善于总结学法，注重培养学生自主学习能力。与会老师一致认为，本次送课到校活动非常实在，全是满满的“干货”，值得大家学习和借鉴。
广昌县尖峰乡九年一贯制学校唐必文校长表示对本次活动本次活动表示举办非常成功。《湖心亭看雪》展开同课异构，两位授课老师精妙的教学设计、娴熟的课堂驾驭能力给唐校长留下了深刻的印象。两位老师都巧用实践性作业单引导学生思考，用明确的任务带领学生走进张岱，真正做到以学生为主体。
中小学语文教研员钟贤英肯定了两位老师的课堂教学，同时还布置了大家开展网络研讨、回校传播名师理念的具体任务。
县教研室主任刘小毛对本次教研活动进行了小结，提出了实践课堂应从学生的立场出发，才能让学习真正发生，要做到以下几点：
一是从学生的立场出发，设计实践性作业，让课堂有实践，让学生有参与；
二是从学生的立场出发，提供教学情境，与学生的生活实际相联系，并体现出语文味；
三是从学生的立场出发，课堂教学做到知行合一，帮助学生建构知识；
四是从学生的立场出发，开展教学评价，引导生生互评，师生互评，促进学习。
在掌声齐鸣、快门齐出的余音中，县教体局教研室主任刘小毛、中小学语文教研员钟贤英为本次教研活动中上课的老师颁发证书，并合影留念。
网络研讨促成长
通过网上研讨，老师们的思想在交锋中碰撞，认识在交流中升华。点燃了我们的教研的激情，释放教育智慧。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本次教研活动更新了教育理念，收获了语文路上满满的芬芳！相信在追寻实践课堂的过程中，我们能欣赏到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。