《指南》健康领域中提到，利用丰富多彩的游戏活动给幼儿提供全面发展的机会。结合大班幼儿年龄特点，设定一个主题或游戏情境，让孩子通过走、跑、跳、攀爬等多种方式发展体能。游戏过程中，幼儿自主参与、自主探索、自主交流，同伴之间的合作等为幼儿社会性发展奠定基础。

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为达成预期目标，前期鼓励孩子们自由玩耍，老师观察发现问题如下，一是大班孩子能进行自主游戏但坚持时间不长。二是如何为幼儿提供合适辅助材料。三是游戏结束后，如何引导孩子反思总结游戏中问题和困难。
主持人带领同组成员讨论问题，大家围绕野战区游戏困惑提出自己看法和观点。
野战区地形特殊，在确保安全情况下，孩子们能专注、愉快游戏需要师幼共同参与。大班孩子已能自主游戏，可游戏内容缺乏层次和趣味，大部分幼儿坚持时间不长。围绕共同问题，大班艺术组成员实地观察并参与游戏中。
李老师弯下腰仔细观察地形。
刘老师静静地站立一旁观察着孩子们精彩瞬间。
贾老师手持玩具枪开心地和孩子们一起游戏。
经过半小时实地观察和参与游戏，大家收获多多。组长把成员召集在一起，你一言、我一语就地一起认真研讨起来。
任老师提出，辅助材料太少了，可以和孩子们一起讨论根据游戏内容添加辅助材料。
贾老师提出，老师如有时间和孩子们一起参与游戏，真正了解孩子们当下心情和需要，可以更好支持孩子们游戏趣味性。
李老师提出，我和孩子们一起下山坡跑动时，周围障碍物较多，不小心就能碰到。为此，游戏前或后可以和孩子们一起讨论安全问题。
实地观察和参与后，艺术组成员再次回到教研室坐下来认真学习《指南》。对照指南健康和社会领域内容认真学习，反思总结。
小小野战区，大大学问处。为了给孩子们提供一个安全愉快的游戏环境，为了让孩子们在游戏中得到全面发展，大班艺术组全体成员通过实地参与、理论学习、各抒己见等多种渠道集思广益，真正做到让孩子在游戏中发展。
冬日暖阳下，孩子们笑声不断。