喜欢玩球是幼儿与生俱来的天性，幼儿年龄小手部力量和腿部力量需要进一步发展。根据幼儿园，教育指导纲要提出的以幼儿感兴趣的方式，发展幼儿的基本动作的精神，再结合幼儿的生理特点，通过常识性的探索进行户外游戏活动，一次户外活动时子赫小朋友问老师，我们可以玩篮球吗？基于幼儿对户外游戏材料的兴趣，结合幼儿已经有过玩篮球的经验，开展了此次游戏活动。
一、自主探索
为幼儿提供了数量充足的篮球，请幼儿自主探索篮球的玩法，有的幼儿拍篮球，有的幼儿用脚踢球，有的幼儿抱着球到处跑，有的幼儿把篮球扔高高，让我感到惊奇的是浩天小朋友竟然用小车运球！
二、游戏过程:
游戏推荐——
篮球与障碍物初相识，结合幼儿的自由探索设置了两队PK的运篮球比赛，虽然大部分幼儿已经会在平坦的地面砸球，接球，但是顶篮球躲避障碍物这事件，对于某些幼儿难度较大，甚至在王从鑫的表情中可以发现他并不想继续游戏了，在发现这些问题后，我对游戏及时作出调整，每位幼儿都表现出极高的热情，因为他们觉得自己能够胜任，并且能够做得很好，是一种发自内心的喜悦。
三、游戏升级
此次游戏在我意料之中，让我感到意外惊喜的是幼儿强烈的规则意识，在比赛开始之前设定的游戏规则是第一名幼儿完成后，要与第二名幼儿击掌，第二名幼儿才能出发，因为玩得太过兴奋，第一名曹梦启忘记与张芸朵击掌，而他也并没有为了快点完成比赛而破坏规则，而是大声呼喊他们回来，哪怕已经落后了一大截。
在游戏过程中，我们不难发现两名幼儿的发展水平是不同的，曹梦启小朋友相对于陈欣怡来说，身体比较灵敏，反应速度快，但我更在意的是，他们在这个游戏中的表现，他不能像其他小朋友一样，做出标准的动作，而是向其他旁边的小朋友学习，我看到的是简单的游戏过程中敢于表现自己的勇气。
教师反思：一：此次游戏幼儿的主体性体现在幼儿自主探索玩法。二：从材料支持方面来说，为幼儿提供的障碍物种类不够多样，下一步可以提供多种多样的障碍物，以供幼儿自行探索出穿越障碍物宝贝篮球的多种玩法。三：由于这一次是穿越障碍物运篮球的比赛，所以教师预设的东西有一点多，无论是规则的制定还是游戏整体的节奏没有把游戏充分的还给幼儿，下一步我交给幼儿充分的时间，让幼儿自主商讨决定游戏规则，请一名代表将与同伴一起协商决定的游戏规则表述出来，将比赛真正变成由幼儿自己组织自己参与的户外游戏活动。