走 走 走走走，我们小手拉小手，走 走走走走，一同去郊游，在孩子们的歌声中和欢笑声中，我们又一次登上了去往农场的汽车。在车上孩子们讨论着上次种下的土豆发芽了吗？草莓结果了吗？那个蜘蛛还在吗？有机大米真好吃，这次我还要吃2碗……
在孩子们的讨论中，不知不觉就到了农场，孩子们提着行李、背着书包，到达农场休息室。在老师的引导下，孩子们很快就整理好了携带物品。然后正式开启农场之旅～
孩子们自己拉着行李、聊着自己的所见所闻、整理着自己的行李，增强了幼儿的社会适应能力，自我效能，交往能力，发展了幼儿的语言沟通，视知觉，听知觉能力以及学习品质。
发现鸟窝
一群孩子，一个鸟窝，几段故事......这是一场中班幼儿关于鸟窝搭建的探秘之旅，我们的故事由此开启......
午饭后孩子们迫不及待的要去查看自己种植的土豆发芽没有～
乐乐：老师这里有一个鸟窝，里面还有小鸟的毛。
轩轩：小鸟去哪里了，它的家怎么在这里？
琪琪：小鸟的家掉了，它们没有家了，他们会被老鹰吃掉的。
媛媛：它们飞走了呀！
老师：对的，现在是冬天，他们飞到温暖的地方去了，等到春天的时候它们还会飞回来找它的家。
子言：它们的家都掉了，没有家了。
阳阳：其它的树上还有呀！
寻鸟窝
大家专心致志的在农场的各种树下寻找着鸟窝。
终于在一棵桂花树上找到了一个小鸟窝。
琪琪：这个鸟窝在树上，小鸟可以回家住了。
言言：小鸟可以在鸟窝里照顾宝宝。
丑丑：就只有一个，也太少了。
言言：就是，那么多小鸟都住不下。
阳阳：老师，我想给小鸟做一个家这样它们就可以在里面生宝宝啦！
第一次搭建
小朋友们马上就地取材，开始搭鸟窝了，这时小朋友发现了很多枯萎的小草，大家伙儿都不停的拿着枯草，不一会儿就堆起来了一个大鸟窝，在搭建鸟窝起初，教师没有组织幼儿的探索，而是先让幼儿自己在操作体验中，发现自己搭建的鸟窝是否适宜，在整个的探究过程中教师扮演着观察者、支持者、参与者、合作者的角色。
苒苒：这个鸟窝也太大了吧。
昱辰：可以住好多小鸟。
楠楠：就像一个大床铺。
甜甜：这么大怎么放到树上呀？下雨怎么办？
丑丑：这个都没有鸟窝的鸟窝。
子辰：这个鸟窝都拿不起来。。
孩子们提出了各种各样的问题，于是我们一起通过上网查询，来寻找这些问题的答案。了解了鸟儿巢穴的形状、筑巢的材料、筑巢的方法。
设计鸟窝
孩子们了解了小鸟的家后，都想给小鸟设计一个漂亮的家，在建造前，他们把自己想要做的鸟窝画了下来。
羽轩：我设计的是轨道鸟窝。
丑丑：我的是叶子鸟窝
言言：我的是圆形鸟窝。
辰辰：我的是有阳台的鸟窝。
思琪：我的是小树鸟窝。
禹羊：我的是有客厅的鸟窝。
曦曦：我的是背包鸟窝。
云奕：我的是鸡蛋形的鸟窝
晗弈：我的是秋天的鸟窝
第二次搭建
通过小朋友设计的鸟窝，孩子们又投入到了创作中……
楠楠：老师，我用的树枝怎么散掉了。
琪琪：树枝怎么放呀？
小鲍：我的有一个窝窝了。
睿阳：我把斗笠补上就是一个鸟窝了吧？
潇然：可以把篮子里放一些草。
子恒：我想做小一点的窝，把它放到矮树上。
牧笛：我的鸟窝真大啊，不知道小鸟住得下不？
依依：希望小鸟来住我做的鸟窝。
第三次搭建
搭建鸟窝困难重重，不断挑战着孩子们的能力，在真实的大自然中，孩子们乐于持续地、反复地探究，他们采用自己创造的方法来固定鸟窝，获得了难得的、直接的经验，也发展了幼儿的运动协调、知觉转换和语言沟通的能力，在固定鸟窝时，部分孩子想到用草绳缠绕捆绑、固定鸟窝，部分孩子纷纷用泥土和树叶或枯草做鸟窝。
搭建完成
在做的过程中尽管出现了许多困难，但他们始终没有放弃，坚持尝试，在搭建鸟窝中他们理解了图形建构，对于做鸟窝时间的把握，给鸟窝排列顺序，分类不一样的鸟窝，便发展了数学准备的能力以及社会适应能力，最终制作成多个稚嫩且充满童趣的爱心鸟窝。
在搭建鸟窝的整个活动过程中孩子们的兴趣点此起彼伏，当孩子遇到困难无法解决时，达不到最近发展区，老师的观察和引导就至关重要。老师和孩子们共同探究后获得新的探索方法，在满足幼儿好奇心和探究欲望的同时，培养了幼儿的探究能力，后续在深入探秘鸟窝搭建的过程中，幼儿不断习得了观察、设计、搭建、协作、使用材料等能力，形成了专注的学习品质，萌发了热爱自然的感情，教师尊重幼儿发展，满足幼儿需求，支持幼儿活动，让幼儿在亲身体验、实践操作、直接感知中，体验鸟与人类的密切关系，懂得尊重和爱护小鸟，小小的鸟窝，承载着大大的责任。