课程缘起
晨间锻炼时间到了，在组织幼儿进行活动时听见有一位小朋友说：“老师，太冷了，不想去做游戏。”还有几位小朋友跟着说：“老师我也不想出去。”
凇凇：“老师，为什么会这么冷啊？”
航航：“现在是冬天，出去时我们要穿厚一点，早上爸爸妈妈送我来幼儿园，我都戴上围巾、手套。”
一双手套引起的讨论
小朋友听到后纷纷在讨论自己的小手套是什么样子的。手套有什么作用。在哪里看到过手套。
萱萱：我的手套有兔子耳朵。
欣怡：我的是七彩颜色的。
浚浚：冬天，戴上手套很暖和。
琪琪：戴上手套很漂亮，手套上有不同的花纹。
昕竹：手套上有可以翻上去，盖下来的盖子。
美琪：有的手套是封闭的，不能露出手指。
鑫城：手套要和手的大小合适戴的才可以。
可可：露出手指就可以滑动手机屏幕了。
睿熙：消防员叔叔也要戴手套，保护他们不受伤。
航航：我爸爸在工地里干活也带手套的。
…………
教师思考
《指南》指出:“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于孩子们的兴趣点，结合大班幼儿的年龄特点和关键经验，追随着孩子的需要，我们关于手套的活动也就开始了......
前期经验大调查
在开始探索之前，老师根据我们的需要准备了一份经验调查表，想考考我们对手套有哪些了解。
寻找身边的手套
接下来，我们开始寻找身边的手套啦！
快看，我们找到这么多不一样的手套。有蓝色的，粉色的，还有长长的，大大的，……各种各样。
而且它们摸起来的感觉也不一样！有的毛绒绒的，有的凉凉的，有的滑滑的……
原来手套有很多的材质，有毛线的，羊绒的，还有橡胶的……
手套起源
那么，手套在我们的生活中有什么作用？手套又是怎么来的呢？让我们一起来了解一下吧！
手套是手部保暖或劳动保护用品，也有装饰用的。手套是个很特别的东西，当初它的产生并不是为了实用，只是到近代，它才成了寒冷地区保温必备之物，或是医疗防菌、工业防护用品。手套按照制作方法分为缝制、针织、浸胶等。
教师思考
《指南》指出:“支持幼儿与同伴一起讨论和分享自己的问题与发现，体验合作探究和发现的乐趣。”孩子们分享对手套的已知经验，通过调查表的方式保留和积累有趣的探索与发现成果。能对手套进行观察比较，并发现其特点。
设计手套
认识了这么多手套，让我们也设计一双好看的手套吧。
这是我们设计的手套，还给它们起了好听的名字：花朵手套、小恐龙手套、乖乖兔手套、战士手套……
手套线描画
除了设计彩色的手套，还能怎么装饰手套呢？于是，我们想了一个好主意：用线描来装饰手套。
手套创意
教师思考
《指南》指出:“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”一双双小小的“手套”，在孩子们的手中变成了一幅幅栩栩如生的作品。
什么时候戴手套
在木工坊操作时、户外建构时都需要戴上手套来保护我们的小手。
还有做什么事情需要戴手套？戴什么手套呢？
佩佩：天气很冷，就要戴上保暖手套。
光光：老师分饭菜的时候要戴一次性手套。
潼潼：妈妈洗碗时要戴橡胶手套。
晨旭：消防员灭火时要戴防火手套。
铂文：养蜂的人采蜂蜜时要戴手套保护自己。
…………
教师思考
《指南》指出：“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决生活中的问题”。孩子们通过观察、经验共享，了解做什么事情需要戴手套，带什么手套，并能用自己的方式记录下来。
手套的故事
我们听了关于手套的绘本故事，还尝试记录自己的手套故事。
课程反思
在主题活动中，我们和孩子一起收集各种各样的手套，观察手套，从而逐步获得关于手套的知识。通过一系列活动，孩子们认识了各种不同的手套，知道它们的作用，并尝试设计手套。本次活动从生活中寻找主题教育的内容，以幼儿的关注点为教育的切入点，充分发挥了幼儿的自主性。