教学是教育的灵魂，课堂教学工作更是学校教育教学工作的重中之重。为进一步提升教师的专业素养和课堂管理能力，不断提升良好的教育教学效果，促进教师间的交流与学习。近日，师范附属小学北校区开展了四年级语文组公开课展示及教研交流会。
一个好的课堂就是一个好的教育教学的核心。为了让课堂充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，更好地获取知识，让他们得到全面的培养，也为了课堂上能有更新的气息，由学校的科任老师，进行全面课堂教学展示。
本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
四年级一班季瑞老师执教的《王戎不取道旁李》一课，以古代聪慧少年的故事为切入点，导入课题，激发学生们的学习兴趣。通过对主人公和题目的了解，帮助学生回忆文言文的学习方法，进而应用到课堂实际操作中，利用看注释、联系上下文的方法，带领学生理解文章大意，循序渐进的引入对“王戎不取道旁李”原因的分析解读，引导学生们通过自读自悟，体会王戎的善于观察，勤于思考，聪明智慧。
季老师的课堂设计环节完整，层次清晰，既体现了学生在课堂上的主体作用，又恰当的掌控好了课堂氛围。学生们从一开始的拘谨到逐渐融入课堂，并积极热烈的参与其中，体现了一位教师优秀的课堂把握能力。
《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2-7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
朱明艳老师为大家带来了精彩的语文课堂——爬天都峰。这是选自四年级上册第五单元的精讲课文。作者根据爬山前，爬山中，和爬上封顶后的顺序把课文讲解清晰，朱老师直奔主题，复习导入，语言亲切，教态自然，讲课给人一种耳目一新的感觉，通过作者和老爷爷互相鼓励，成功登峰的过程，告诉我们在生活中要有战胜困难的勇气和信心，还要善于从别人身上汲取力量，相互学习，共同进步。
《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。
王保新老师，从历史上边塞战争引入课题《出塞》，引导学生一起书空课题，继而理解课题（解诗题）；而后，和学生一起了解诗人的生平和材料，对诗歌的写作背景进行了解；随后解决重点字词字音，为（读诗文）扫清障碍，唤醒学生划分节奏的经验：七言绝句 二/二/三，划分开节奏，多种形式读诗文；熟读后（明诗意），结合注释（字典）明白诗意；力求弄清楚诗意后，感悟诗歌表达的意思（悟诗情）。
王老师，以解诗题，知诗人，读诗文，明诗意，悟诗情的古诗学习任务群，引导学生学会自学古诗的绝招。引领学生掌握古诗文的学习技法，练出学诗文的能力。
讲课后，业务校长石智和四年级授课教师、年级组教师进行了细致地评课。石校长鼓励老师们先进行自我评课，点评自己本节课的闪光点及需要进步之处。然后，授课教师互相点评，听课教师点评，石校长总评。这次热情又中肯的评课，让老师们都收获颇丰，都拥有了更多更温暖的能量，为教育向阳前行。
是啊，教欲行，师先行。在以后的工作中，师范附属小学教育集团全体教师会不断学习、实践、反思和创新，和学生们共进步，同成长，一起向成为“五项全能”努力，把脚下变成理想的远方！