2023年11月29日，集团总校泗阳中学名师送教活动开展到我校海门中学。
本次活动由海门中学蒋马越主任主持。
共分为三项内容：
1.由泗阳中学名师胡秋凤老师和司罗迈老师倾心讲授，为我们展现极富思考价值和内涵深度的精彩课堂；
2.泗阳中学赵欢主任和朱宜学组长指导评课；
3.海门中学俞文清主任作总结。
活动一：名师课堂
首先由胡秋凤老师与海门中学高一学生合作，为我们展示了《登泰山记》一课
胡老师为本课设置了四个学习目标：
1.了解姚鼐及桐城派，积累文化常识。
2.疏理文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写的技法。
4.了解泰山的人文景观和自然景观，陶冶高雅的审美情操。
据此她设计了任务情境和三个学习活动：
作者在游记中，仅着意于游程记述，时令特征的描绘和景物的刻画，较少个人感情的流露和议论。
活动一：寻作者踪迹
活动二：品作者眼中美景
活动三：析写作特点
本节课堂激趣探究，师生互动良好。
最后师生共同总结：如果说《赤壁赋》表现的是苏东坡的精神突围，那么《登泰山记》则展现了姚鼐精神救赎的历程。全文虽只写泰山之景，无一字提情，但在字里行间我们却能读出一个文人离开京城、决意放弃仕途转向归隐治学的勇敢与坚定。
为我们展现了有深度思考的课堂指导。
继而由司罗迈老师携手海门中学高二学生，讲授《包身工》为我们提供了先进的经验
《包身工》作为夏衍先生的名篇，揭露了当时社会的黑暗剥削。司老师在指导本课时，化繁为简，为文章创设了一个主情境：此时，我们成为了夏衍先生的调查助理，和他一起深入包身工内部，感受这深重的苦难和罪恶的制度，并帮助他完成资料整合，创作文章！
据此她设计了两个活动：
活动一：深重的苦难
任务一：作为夏衍先生的助手，我们体验包身工的工作生活已经一周了，在备受压迫折磨的同时记录下了包身工一天的生活。
任务二：一边深入调查，夏衍先生一边着手写作。作为调查助手的你深入包身工生活一段时间后感触颇深，在看了先生的创作手稿后，选择文章中一段你感触最深的文字进行朗读赏析
活动二：罪恶的制度
任务三：在帮助夏衍整理素材草稿的过程中，思考如何把相对应的新闻事实和新闻背景有机整合在一起？
课堂进入尾声，师生共同总结：本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，通过对包身工起床、吃早饭、上工和下工情况的描写，展现了包身工的悲惨生活与繁重劳作，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义及其走狗压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，对帝国主义和黑暗势力的无比愤恨之情。
蒋马越主任为集团总校名师送教到海门中学表示热烈欢迎，他表示两校加强深度交流合作，有利于共同提高教育质量，研深教学方法，实现共同发展。
活动二：前辈点评
赵欢主任点评司罗迈老师《包身工》一课
由文章的思路解析开始，赵主任提出基于本文“篇幅长，内容多，结构繁”的特点，首先应指导学生统一规范地梳理线索与脉络。然后因势利导，概括新闻的背景信息，以此把握全文内容。
其次，本文作为新闻单元的一部分，承担着本单元的教学责任，要让学生在阅读中了解新闻作品的一般写作特点，并引导学生用公平、正义、积极向上的视角去观察社会，认识世界。
在此基础上，用自主、合作、探究的学习方式调动学生的参与性，教学过程中应当注重情境的感染力（如导入方式）、问题的撩拨性，方式的个性化（如学生自主探究的成果，个性化再创与对话平台的设置等）。自然地调拨学生的心弦与作品同频，达到阅读的共鸣，人格与情感的熏陶。
朱宜学组长点评胡秋凤老师《登泰山记》一课
朱老师从宏观视角出发，首先对海门中学学生表现做了肯定：“海门学生潜力很大”“学生敢于发言，不怕说错”“课本上都密密麻麻，是好学生。”
在此基础上，他指出教师要少讲，做穿针引线的工作，重在引导。特别是社会主义核心价值观等正能量的引导。无论什么情况，教师都要重视板书的书写。
此外，朱老师还对新老师送以殷殷告诫指导：
1.教师要抓好课堂这块主阵地，要听课，好好备课；
2.要根据学习任务群和核心素养的要求，执行高质量依标教学；
3.读写教学，阅读和语言训练是语文的生命，要重视思维训练，提升学生思维深度。
活动最后，俞文清主任表示海门中学和泗阳中学本就是一家，共同以“五新一体化”教学理念为课堂指导，本次名师送教课堂在情境创设、活动设计、教师为学生点拨引导循循善诱等方面都为我们提供了良好借鉴参考，特别是年轻教师通过前辈示范，学习到了先进经验，能够增强对课堂的把控力。期待此类活动的持续开展，加强海门中学和集团总校的深度合作，共同钻研先进教学方法，根据单元学习任务群和语文核心素养要求，打造生动活泼课堂，培养思维有深度、思考有质量的学生。