本学期我校在新课程理念的指导下，本着“立足学科本质，聚焦核心素养”的思想，依据平城区教研室的活动主题，开展新课标理念下的单元整体教学、教学评一体化的教学研讨活动。
第一阶段 启动仪式
自2022年9月新课标实施以来，“核心素养、大单元教学、教学评一体化、任务群”等成为教改过程中的关键词，为了确切理解这些核心概念，为教师专业成长赋能，平城区47校开展了主题为“立足学科本质，聚焦核心素养”的教学研讨活动。
本次研讨活动启动仪式由我校孙丽副校长主持召开，会议开始孙校长就教改中的相关理念进行了分享。
孙校长提到核心素养导向的“大单元教学设计”对所有教师提出了更高的要求，建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情景素材，制定学习目标，选择学科内容，设计学习活动，开展课堂教学，进行学习评价，环环相扣，使学科核心素养具体化，可培养可评价。
第二阶段 学科培训
教学评价一体化，就是要实现把教师的“目标、教学、评价的一致性”转化为学生的“目标、学习、评价的一致性”。
为了让大家有更深入地理解，兰芳、韩小林、于丹华三位主任结合参加2023年大同市小学阶段“教学评一体化理念贯彻及大单元教学的实施”培训活动中，省级专家名师的示范课和讲座精神给我们分学科进行了二次培训。
具体安排为：
2023年10月10日下午2：40—3：30数学培训，主讲兰芳主任，全体数学教师参加。
2023年10月10日下午4：40—5：30语文培训，主讲韩小林主任，全体语文教师参加。
2023年10月11日上午8：20—9：00英语培训，主讲于丹华主任，全体英语教师参加。
教学评一体化的提出，对教师来说有以下几个方面:
1.要有明确的出发点和落脚点，有明确的目标和达成目标的步骤和方法，体现学生的学习过程，并有监控和评价措施，以实现及教学的实际指导。
2.要体现出课程要素之间的紧密的逻辑关联。在教学设计中，很多教师存在一个问题，教学设计缺少逻辑，目标设计与活动没有关系，学情分析和目标没有关系，学情分析和活动设计没有关系，活动与活动之间缺少关联与逻辑，因此使得教学效果难以达成。
3.教师应具有课程意识，而不仅仅是教学意识。所谓课程意识，也就是课程是由要素构成的，不是单一的要素，课程从理念、目标到学习，学生的学习达成目标、实施和效果检测，所有这些是教学当中的关键要素。具有课程意识的教师，第一个前提性的问题就是课程目标是不是符合立德树人，符合育人的思想，是不是有利于学生终身发展？
第三阶段 青年教师人人讲
新课程倡导注重核心素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价。
为了深化“教学评一体化”理念，我校开展“单元整体教学，教学评一体化的课堂教学研讨活动”青年教师人人讲活动。
新课标、新课程、新评价，对每位教师都提出了新的要求，为人师就必须活到老学到老，在学习中创新，在实践中成长，把握住学科本质，将新理念新思想落实到我们的教学中，我们的教学之路才能行稳致远。