游戏背景
户外自主游戏开始了，孩子们围着三楼的独木桥你一言我一语的讨论着。“我们一起走这个独木桥试试吧”“这个独木桥太简单，我一点也不害怕，还可以跑过去呢”“不如我们一起搭一个有难度的独木桥吧”孩子们一句句稚嫩的话语，有趣的想法，让我们有了想试一试的探索欲望。于是，我们的户外自主搭建独木桥活动开始了。
游戏过程与实录
游戏前的计划
片段一
直直的独木桥
户外游戏开始后，孩子们各自忙碌起来。周晋宇和王馨甜拿来长方形的积木块和轮胎，在一起进行拼搭，拼出了一条直线。周晋宇踩上积木，抬高两只手臂，顺着她们拼好的直线走过去。徐悠然看到了这样的玩法，也跟在周晋宇的后面走到她搭起的“独木桥”上，两个人玩起了“独木桥”的游戏。
周晋宇大声地喊：“老师，这是我做的独木桥！”
就在这时，随着一声惊叫，周晋宇的脚在积木上一滑，她在独木桥上差点摔一跤，连带着把独木桥的积木弄歪了。
这是赵家毅小朋友跑过来说：“肯定是你太重了，把桥都压断了，我来试试吧。”
赵家毅小朋友也跑过来在独木桥开始行走，刚走过一段，也出现了同样的情景。这时在一旁的徐悠然小朋友一直在观察，跑过来和他们说，肯定是我们的独木桥不结实，不如我们在搭一层怎么样，两层的独木桥肯定很结实，说要小朋友在一起快速搭建了第二层独木桥。
第二层搭建很快就完成了，小朋友也迫不及待的跑上去试试，这时问题又出现了，由于两层木板长短不一，加上每个连接口不一样，独木桥还是很容易断裂，特别是接口处的木板
这时丁诗萌小朋友也发现了这一问题，在旁边尝试着自己的方法，终于成功啦，丁诗萌小朋友发现，木板只要放在轮胎的边缘部分，有个支撑点，独木桥就不断裂，如果放在轮胎中间的空白地方，没有东西撑着，木板就容易翘起来，小朋友听后，都纷纷忙碌起来，继续尝试。
这次，独木桥终于成功啦，瞧，我们在上面走来走去，非常稳呢。
片段二
爱心形状独木桥
经过了上一次搭建直直的独木桥的经验，这一次的户外游戏时间，小朋友们想搭建一个不同形状的独木桥，经过讨论商量，大家最终决定搭一个爱心形状的独木桥，大家分工合作，很快我们的爱心独木桥就完工啦！
片段三
创新独木桥
经过几轮的搭建后，大家对这种可以走来走去的独木桥失去了兴趣，小朋友也不愿意再去玩这个独木桥了，我见到此情景，便引导孩子有没有更好玩的独木桥呢或者我们从来没见过的独木桥呢，小朋友这时想到了更换游戏材料，黄乔熠小朋友提议到“我们别用轮胎了搭独木桥了，用我们的奶酪块怎么样”小朋友听后兴趣盎然，拿来奶酪块就投入到游戏中去。
这次小朋友拿来奶酪块当柱子，很快一个个小小的独木桥就搭好了，这次的独木桥好像有点高还很窄，小朋友们又纷纷拿来垫子，为了防止安全事故发生，
独木桥很快搭好了，但没有一个小朋友想上去走走，杜若溪在一旁说道，这一次我们在独木桥下面爬过去怎么样，我觉得这样更好玩，我先来试试！
这时，杜若溪趴下就往前爬，可问题出现了，脑袋根本过不去，爬不过去啊，在一边的丁诗萌也跑过来试了试，也卡住了脑袋。
这时在旁边的小朋友一致的搬来更多的奶酪块，尝试继续加高，这样独木桥变高了，我们就可以钻过去了！
果然，加高后的独木桥小朋友们很容易就钻过去了！
游戏后的反思
游戏价值及反思
幼儿收获成长
（1）多种能力获发展。
整个游戏过程中，幼儿从采用平铺、垒高的搭建到后续架空，连接等搭建；从个人或小组进行游戏到多人合作游戏；从造型单一的桥到最后的立交桥，幼儿的搭建能力与技巧、团结合作的能力以及想象与创造力等各方面都得到了有效的发展。
（2）学习品质得锻炼。
在搭建多种多样桥的游戏过程中，孩子们的学习品质都得到了很好的提升，尤其是认真专注、坚持不懈、团结协作等方面的品质体现的尤为显著。搭建立交桥时他们遇到问题反复尝试，没有选择放弃并不断思考解决办法。
（3）社会认知巧提升。
建构游戏可以促进幼儿与同伴之间的交流、合作、互助等社会性交往能力。在本次搭建桥的游戏中，幼儿在搭建时进行分工，发现桥墩不够坚固共同想办法等，在这个过程中孩子的交往能力得到了锻炼和提高。
教师反思
一、在解决问题的过程中促进幼儿的整体发展
在搭建过程中，幼儿不断地遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。当发现小桥不平稳时，他们想出了给桥搭护栏的方法；在为小桥搬迁的过程中，他们通过不断地尝试，找到了如何用小推车平稳地运输积木的办法；在小桥因为做核酸的队伍被破坏时，他们通过观察得出为桥再做一个护栏的办法。在讨论和分享的过程中，他们用越来越清晰的语言表达自己的想法；在有限的空间里完成并保护自己的作品，还要注意不碰倒其他的积木，他们的大肌肉和小肌肉动作同时得到发展；他们不断探索、发现并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活；他们在独立搭建的过程中体会到自我效能感，在合作搭建中感受到协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验让他们越来越自信、合群。
二、学会耐心等待，不急于介入
在观察幼儿游戏时，教师往往急着“有所作为”：幼儿迟迟不出现探索行为怎么办？幼儿的游戏迟迟推进不下去怎么办？我有时总是控制不住自己，急于介入幼儿的游戏，让他们能更顺利地把游戏推进下去。其实，教师的等待并不是“无所作为”，而是要观察、解读、识别幼儿的游戏行为。当幼儿出现在失败后不断重复失败步骤，说明她在通过失败探索游戏，在试错中获得发展……游戏中还有许多地方，通过观察和解读后，能体现出幼儿在游戏中的自主能力。事实证明，教师选择不急于介入是可行的，哪怕失败，这对于幼儿来说其实也是一种学习和发展，我们不妨沉下心来，耐心地陪伴幼儿探索游戏，以“旁观者”的身份记录下幼儿在游戏中的成长。
三、进一步支持策略
随着游戏的推进，我准备在下一阶段引导幼儿对桥有更加深刻和具体的认识，并对材料进行适当的调整。我将为幼儿提供圆柱形、三角形等更多形状的积木，并将班级里的奶粉罐也投入使用，请幼儿运用这些不同形状的材料来丰富他们的桥。这些材料既能保持幼儿的探究兴趣，又要根据幼儿的“最近发展区”，对幼儿提出一定的要求和挑战。在活动中，我将引导幼儿观察材料的变化，让探究更富有挑战性，更好地满足幼儿探索和发展的需求。