每一次学习，都是一场充满期待的开始；每一次培训，都是一场成长的修行；每一次启程，都将完成自我的飞跃。窗外寒风凛冽，气温的骤降没有浇灭老师们心中学习的热情，反而为这次培训增添了别样的色彩。2023年11月16日至18日，老师们穿上了厚厚的冬衣，齐聚一堂，积极参与2023年乐丰乡初级中学全员（集中）培训。
本次全员（集中）培训分为四个环节：集体培训、各学科备课组分析研讨、教研组总结研讨、示范课展示。
一、 集体培训
11月16日上午开班仪式时，中心学校校长陆继飞老师针对校本培训提出了几点思考：“工作的落实，有安排就要有检查，有检查就要有公示，有公示就要有考核……”“要注意学法研究，教法、学法、备课内容的有机结合”。
中心学校党支部书记杨德敏老师进行了以《在教育实践中践行党的二十大大精神》为主题的培训，培训的内容包括四个方面：一、重温二十大报告，二、教育方针，五十六字，三、习近平主席关于教育方针的论述，四、对教学的思考。
王江波老师针对《师德师风修炼路径探索》进行了培训，他建议老师们分别从同事关系、家校关系、影视作品、阅读、典型榜样多方面去修炼师德师风。
11月16日下午茶世俊博士进行了以《乡村教师成长路径之一：读·思·行·写》为主题的培训，茶博士联系我们乡村教师的实际，提出了五个问题：“为何强调读书要有用？如何判断哪些书有用？如何从书里提取有用的知识？怎么运用书里的知识？”，然后有指导性、有针对性的对我们乡村教师在读·思·行·写方面一一进行了指导和培训。
接下来，刘胜兰老师以《乡村教师成长路径之：以写赋能》对我们进行了培训。刘老师强调，提出“读·思·行·写”融合式研修，以写赋能，强调的是实践之后的写作，即写作奠定在对实践的梳理、总结和反思的基础之上。刘老师分析了“为什么要从用走向写”，也向老师们一一分享了写作的类型，写作的一般要求。
11月17日上午，我们学校的教研室主任浦绍锦老师进行了《从校本教研、班本教研到课堂变革微探讨》的培训。浦老师从五个方面进行了培训：一、题目的讲解；二、做好研讨变革的心理准备；三、校本教研微研讨；四、班本教研微研讨；五、课堂变革微研讨。培训时，浦老师展示了我们学校的部分班级文化图片，并让相应班级的老师分享他们的设计意图和理念，切合实际，收获颇丰。
接下来，校长吕光龙老师进行了以《提高增效的瓶颈与对策》为主题的培训。吕光龙老师的培训主要从五个方面进行：一，新时代国家对教育的需求及培养目标；二，“双减”“双新”对新教育改革的呼唤；三，我们现在的教学现状是什么？四，教学提质的关键；五，教学提质的前提——备课；六，精彩、高效课堂的教学观。培训中，吕光龙老师提出“高效课堂的教学观”，他提出要“以生为本，抛出设问，引发思考，让学生由等待被动学习走向主动勤奋学习”；他还提出“教学中要先学后导，教师们要充分认识到为会学而教，提倡教学生会学，而不是教学生学会，提倡教方法而不是教知识”；他还建议老师们“以互学来施教，学会放手，让学生多说、多做、多议、多思，让学生在做中学，在学中做”。老师们听后感慨良多，收获颇丰。
二、各备课组小组研讨。
11月17日下午，语文教研组先进行小组研讨。七、八、九语文备课组在备课组长的带领下，各位语文老师先一一提出了在教育教学中遇到的问题和困惑。针对这些难题，大家也积极参与，不吝分享自己的教学经验和心得，积极献言献策，共同探讨，反复思考，认真沟通交流，提出了很多切实可行的解决措施。
七年级备课组，在教研组长王亚玲老师的带领下，针对七年级同学基础较差，小升初衔接不够紧密，呈现断崖式教学等问题，有针对性的思考：如何解决学生的基础难题？如何提高学生在基础题上的得分率？
八年级备课组，在备课组长冯敏老师的带领下，从不同角度切入，对目前教育教学中遇到的问题进行深入探讨，从提出问题到分析问题，老师们也给出了很多细致、实用、可操作性强的解决办法。
九年级备课组，由备课组长张锋老师带着大家针对老师们提出的“基础还不够扎实”，“古诗文背诵默写不到位”以及“作文方面的短板”等问题进行思考和交流，寻找切实可行的解决措施。
三、语文教研组集体研讨。
小组研讨后，教研组长童亚群老师组织所有的语文老师们再次进行集体探讨和总结。各备课组也一一分享了小组研讨的成果，老师们群策群力，各抒己见，在热烈的讨论中总结出了很多有建设性和实际操作性的措施。
集体教研，激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和备课组集体得以快速、有效的生成和发展!在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!
七年级的老师们建议本学期主抓基础。本年级语文老师全员参与，分配任务，把每单元的重点字词和古诗词制作成专项训练试卷，认真练习，及时批改，查缺补漏，建议进行多次反复检测。
八年级备课组重在引导学生积累并分享名言警句，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣；其次，通过真诚的夸奖、鼓励性的提问、调动班委的积极性等方面，解决学生被动学习的问题；最后建议老师们走进学生的内心世界，分享个人经历，以包容心和耐心处理好师生关系。
九年级备课组主要针对作文中存在的问题，提出了很多有建设性的建议，比如阅读与写作的结合处理；教师每天向学生分享一句好句子，学生每天积累一句话，按主题抄写在笔记本上熟读甚至背诵；通过积累优秀范文来指导学生学会构思和掌握不同的写法；通过讲故事来培养学生的表达能力等等。
四、示范课展示。
示范课展示部分，浦绍斌老师、童亚群老师、何秀梅老师深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了三节各具特色、精彩纷呈的课堂。
11月18日上午，浦老师在294班为语文组教师呈现了一堂精彩的示范课——《中国石拱桥》。
新课导入环节，浦绍斌老师以钱塘江大桥、港珠澳大桥的视频和生活中身边常见的桥自然引入课题。
教学过程中， 浦老师十分注重抓基础，他以幻灯片的形式让学生了解作者及写作背景，引导学生以多种形式诵读课文，并及时点拔强调课文中出现的重点生字词以及易错字。
接着，浦老师带领学生认识说明文，利用已学的记叙文和议论文两种文体，有针对性的与说明文作对比，帮助学生深入理解不同文体的特点和作用，并自然介绍了说明文的相关知识。
介绍完说明文相关知识后，浦老师带领学生整体感知文章内容，以小组讨论的方式从以下三方面明确了本文相关知识点：（1）说明对象：中国石拱桥（2）总体特征：结构坚固、形式优美 （3）用表格的形式引导学生从形式优美、结构建造、修建时间、历史意义等方面一一把赵州桥和卢沟桥的特点进行对比。学生先进行小组讨论，然后再展示小组成果。
课堂的最后几分钟，浦老师带领着学生们一起对本节课所学重点作了简要总结复习，可以明显感受到学生对知识的掌握不错！
总之，浦老师的这节示范课重点突出、紧抓学生实际、多媒体技术运用灵活，是一堂成功的高效课堂！
教研组长童亚群老师选取了七年级的上册蒲松龄的《狼》，向我们呈上了一堂优秀的示范课。
童亚群老师用一个特别的视频开启了示范课。视频生动的展示了狼性团队的服从分配、勇敢激情、团结合作、生死与共的竞技精神。接着屏幕上呈现出一张张传统中狼形象的图片，并辅以介绍今天人们对狼性的新认识和传统对狼的印象的看法，两相对比中自然导入今天的课程《狼》。
童亚群老师的这堂示范课由四个部分组成，一、作者及作品简介。她详细介绍了蒲松龄的事迹以及短篇小说集《聊斋志异》的内容和艺术成就；二、自读课文，理清故事情节。童亚群老师先让学生采用自由练习朗读、小组互读、个人展示朗读等多种方式，由小组讨论简单概括出本文的故事情节；再用视频的方式一一向同学们呈现了“遇狼”，“惧狼”，“御狼”，“杀狼”四个部分的内容，图文并茂，生动形象；并以此为契机，加深了同学们对记叙和议论两种表达方式的印象。
三、研读探究，分析人物形象及写作手法。童亚群老师先让学生以小组交流探讨的方式，找到描写狼和屠户的相关语句，并由此概括出狼的形象和屠户的形象；简单的启示和引导下，同学们快速总结得出了刻画屠户形象的两种手法，即心理描写和动作描写；然后再水到渠成的带领同学们分析了这两种描写手法的具体作用。四、归纳拓展，分析文章主旨。她启示同学们结合生活实际，分别从狼的角度和屠户的角度感受这篇文章给我们的启发，同学们在各小组组长的带领下，兴意盎然，积极参与，很快就归纳得出了文章的中心。
总之，童亚群老师的授课流畅自然，课堂活动生动有趣，授课过程充满亲和力，学生参与度高，她以饱满的热情、真挚的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识，不愧是一堂高效课堂！
何秀梅老师讲授的是九年级下册第六课《变色龙》。
她先向同学们展示了变色龙的图片和视频，让学生初步认识这种动物以及了解变色龙能随着环境的改变皮肤随之改变的特性，再由物到人，告诉学生有些人也有这种“特性”，自然引出课题《变色龙》，很大的激发了学生的兴趣。
在授课过程中，何秀梅老师主要围绕三个目标完成教学。目标任务一：搜集资料，扫清障碍 。她先让学生自由朗读积累字词，再带领学生走进作者并简单介绍了写作背景。目标任务二：梳理情节，整体感知 。 首先学生快速通读课文，再播放讲述故事情节的视频，让学生勾画狗主人身份不断变化而奥楚美洛夫态度也不断变化的关键句子来梳理故事情节，并让学生自主完成相应表格。目标任务三：关注言行，分析形象 。 通过学生阅读找出主人公语言、神态、动作的句子，启发学生探讨奥楚美洛夫的性格特点。最后设置问题，启发想象：“如果狗不是将军哥哥家的，又会发生什么事呢？”，自然结束本节课内容，留给学生想象的空间。
何秀梅老师本节课主要将重点放在指导学生怎样去读小说以及如何分析人物形象上，目标任务明确，重难点突出，学生兴趣高，课堂气氛活跃，寓教于乐，真是一堂成功的示范课！
无论是上示范课时还是评课时，听课老师们都认真的写好听课记录，教学过程中的重难点，师生交流的闪光点都能在记录单上显示出来。教师之间的相互学习和交流，取长补短，他们也以此为契机，不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。
教而不严则浅，言而不教则空。听课结束后，老师们一起研讨教学方法，交换教学心得，大家各抒己见，提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。在肯定授课老师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
五、教研总结
每一次的培训学习，就像一份精神粮食不断的滋养着我们的思想，不断的凝聚着我们的力量。老师们认真的聆听时坚定的眼神，期待的目光，挺拔的身姿，饱满的精神状态，无一不体现了他们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬。
在此次培训中，老师们接受了新的理念，新的思想，相信大家一定会内化于心，外化于行，把优秀的教学理念带到学学生中去带到我们的课堂中去。
学，然后知不足；教，然后知困。课堂是教学的生命线，课外阅读亦是我们教学生涯中不可或缺的尝试。沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生；品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。历尽千帆，不坠青云，愿我们能与同学们一起徜徉书海，与书为伴，一起去领略教学无边的风景……