岁月缱绻，葳蕤生香。相约初冬，共赴一场教育的“美好之约”。为促进校际间交流沟通，提升教师队伍素质，实现学校在办学思想、管理水平、教学质量等多方面的协同发展。2023年11月28日上午，贾塘乡中心小学全体教师听评前期“四课”活动中评选出的优质课，本次活动为期两天。
本次活动，几位语文及数学学科的教师展示了几堂精彩的公开课，这几堂公开课，都抓住了学科核心素养，注重学科融合，课堂环环相扣，层层推进，趣味横生。教学过程科学规范，课堂活跃高效，充分发挥教师的主导作用，回归课堂本真，让学生成为课堂真正的主人，激发学生的潜能。精彩纷呈、活而有序的课堂也让在场所有人感受到了师生积极向上的精神面貌。
11月28日下午第一节课，由王塘五年级马英娟老师执教《慈母情深》第二课时。课堂教学中，马老师以“梁晓声谈母亲”为切入点，牢牢抓住母亲的无私伟大以及“我”对母亲的感激和热爱作为突破点进行教学，注重激发学生的情绪，带领学生聚焦“慢镜头”和“快镜头”，抓住人物外貌、动作、语言的描写，从关键句、关键词中，让学生不断发现、感悟，层层深入，以情感为主线，以学生为主体，以读代讲，通过多种形式的学习活动让学生深切体会慈母深情，从而落实语文要素。整堂课，学生神情专注而投入，积极参与课堂互动，在探讨中碰撞出思想的火花。马老师对文本的理解、对情感的把握和投入，让我们充分感受到了小学语文课堂的教学魅力。
11月28日下午第二节课，马娟老师执教一年级上册语文《比尾巴》一文，展示了新教育实验以生为本的课堂风采，教学设计遵循儿童认知规律，注重语文学科技能训练，这节课的每个环节都值得细细体味，作为一名新入职的年轻教师殊为难得。课堂是儿童学习的乐园。仁者爱人，以生为本，这是新教育实验倡导的理念。尊重学生，遵循学生学习的规律，课堂才能真正成为儿童学习的乐园。在马老师的课堂上，儿童是自由的，心灵是开放的，想说、敢说、爱说成为学生成长的起点，这也是教师发展的起点，亦是新教育实验的起点。于是我们看到了学生主体的课堂，这正是学生和课堂本来的样子。
11月29日下午第一节课，由贾塘小学五年级田莉老师执教《平行四边形的面积》一课。教学过程中，田老师首先创设情境，让学生巩固旧知，激发学习兴趣；通过操作、观察、比较等活动自主探究平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想方法，重点是在数方格的基础上，教师引导学生通过画、剪、移、拼亲身经历平行四边形的面积公式的推导过程，让学生体会转化思想。田老师站在学生角度，尊重学生个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，充分让学生表达，让学生体验到成就感。
11月29日下午第二节课由贾塘小学二年级数学金瑶老师执教《7的乘法口诀》一课。《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。金老师以学生感兴趣的七巧板拼图导入新课，通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算！总结出来口诀后，让学生各种形式练习及对口令游戏记忆口诀，再应用口诀解决生活中的问题。学生思路清晰、发言积极、解答迅速，知识掌握良好。
博观而约取，厚积而薄发。当天教学后，四位教师依次分别围绕课标要求、教材分析、学科分析、学习目标、学习过程、作业设计、学习评价和教学基本功等方面开启思维碰撞、情感交融之旅。四位教师个个精神饱满，以轻松自如的教态和富有感染力的语言，进行生动的演示解说，充分展示了自己对大单元教学的充分理解，研究教材和设计教学的能力。也充分展示了贾塘乡中心小学教师扎实、精湛、创新的专业能力。
“教而不研则浅，研而不教则空。”课堂展示结束后，老师们共同研讨本次教学活动。大家各抒己见，共话教研，分别从课堂教学节奏把控、重难点的讲解、教学方法、师生互动、整堂课的完整度等方面进行了交流研讨并发表自己的见解。
罗玉燕老师：马老师的语言充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。马老师的语言机智，充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。马老师的文学语言功底深厚，用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富，坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程，很佩服马老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。
摆志玲老师：马老师借助“找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景，感受“鼻子一酸”的这个状态。在这个环节中，马老师善于启发学生，抓文章的关键词句，如对反复出现的“我的母亲”和母亲眼神的解读，让我们感受到了母亲的辛苦和衰老，凸显了“我”的心痛和震惊。又让学生关注细节描写和动作描写，如直起来、转过身”体会母亲长时间工作导致身体僵硬，一个劳苦勤劳的母亲形象就跃然读者心中。
马欣怡老师：教学设计合理，教学流程衔接自然。课堂上蒋老师引导学生抓住重点词语进行学习，如环境描写中“烤”，人物描写中“瘦弱、皲裂”等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。马老师不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。
马海花老师：本课的教学难点是如何读好问句。在完成对文本的初步了解后，老师出示文中的句子，让学生观察他们有什么特点？通过观察，学生都知道有一个问号？如何才能读好问句呢？这时老师身先示范，自己朗读了问句。在示范读以后，通过学生的自由练习，抽生读并指导读好问句的方法，学生轻而易举的了解了读好问句关键在于读到句末时语气要上扬。在掌握了方法后，接着进行第三四小节的自由学习，做到有扶有放。各种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。
赵婷老师：教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生的主体作用。例如教学时，田老师出示一个与长方形面积相等的平行四边形，先让孩子们认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着孩子们积极讨论后再动手操作：通过剪、补、移、拼等动手操作活动自主探究平行四边形的面积计算公式在这个活动中，孩子们既高兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观形象地推导出平行四边行的面积计算公式，从而培生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
马倩老师：重视思想，善于渗透。田老师执教的这堂课中“转化”的数学思想方法得到了很好的渗透。平行四边形面积的推导要渗透的就是这种转化的思想，这种思想将直接影响之后学习的三角形、梯形等平面图形面积的推导。田老师在全课始终都强调了这种思想，另外练习中的底和高互相对应的思想方法也得到了较好地渗透！
马艳老师：田老师课堂中分层运用，逐步内化。对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。田老师能本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，在练习设计上安排了5道题，总体上说体现了对平行四边形面积计算公式的理解，既有层次性、实践性，又做到了前后照应。练习题排列遵循由易到难、层层深入的原则，有效的培养了学生实践能力和解决问题的能力
李如刚老师：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，在课堂中，放手让学生利用七巧板自主探索7的乘法口诀的方法。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，让学生自主学习，学会学习。
李娜老师：采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速。准确的记忆口诀呢？金老师可谓是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生通过生活问题巩固练习乘法口诀，金老师再利用一些生动的素材来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时老师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。
杨婷老师：金老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。主要体现以下几点：
1、课的开始，利用学生喜爱的七巧板作为学习素材，引出1个7，学习“一七得七”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
2、当学生学会了“一七得七”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。
杨晓丽老师：教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的`含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。
校领导对青年教师的迅速成长表示赞许，强调了以下几个重要的理念。
第一，提高“以生为本”的意识。学生是学习的主人，教师要给予学生自主学习和同伴互助学习的时间，并在必要时进行点拨引领。
第二，在教学设计与实施过程中坚持目标导向，问题导向和质量导向。
第三，坚持“教学评一致”。教师的教，学生的学与课堂的评共同指向学习目标。教师的专业成长需要在教学实践中不断探索、不断反思、不断总结，内化于心，外化于行。
“教而不研则浅；研而不教则空”。贾塘乡中心小学将以此为契机，在教研中继续寻求新发展，实现新突破，我们将一路采撷，一路欢歌。
编辑：杨晓英
摆志玲
初审：冯明东
田风杰
终审：吴志龙
签发：李进海