雪粉华舞梨花，精研细思绽芳华。针对“习作难教，学生害怕作文”的教学现状，也为了更好的交流习作经验，分享习作教学成果，柴河镇中心学校小学部2023年11月28日开展了语文习作主题教研活动，参与此次活动的教师包括一至六学年所有语文教师。
此次习作教研内容是统编版六年级上册第三单元习作：XX让生活更美好。习作要素是写生活体验，试着表达自己的看法。本次活动包括五个板块内容。
板块一：问题诊断。为了更好地把脉及诊断习作的真实情况，切实提升习作的教学和学习品质，使习作教学指导更有针对性，教务处领导听了五六年级部分语文教师的习作教学，梳理出了共性问题，力求使培训与指导更加有的放矢。
板块二：同课异备。所有参加活动的语文教师根据教材习作要求，在规定时间内设计本节课的教学思路。大家认真思考精心设计，呈现出了不同的方案与策略。
板块三：观摩课例。充分利用国家中小学智慧教育平台的资源，观摩精品课习作：XX让生活更美好。课例充分引导学生“说一说”，“想一想”，“写一写”，各环节设计由浅入深，多角度启发，引导学生积极主动输出，调动了学生表达的欲望。参会教师在听课过程中收获颇丰，大家认真做笔记，在优秀的课例上触发了自己的新思考。
板块四：交流与反思。每位教师对比自己的教学思路和课例的教学思路，充分交流看法，在反思中收获，在反思中成长。最后大家一致达成共识：习作教学要充分运用写作支架进行构思，首先要巧设提纲支架，习得思维方法；其次运用范例支架，培养思维品质；最后利用评价支架，提升思维水平。
板块五：评课与分享。最后教务处主任苗林霞对本节观摩课进行了点评，并进行了《如何上好习作课》的微讲座，梳理出了上好习作指导课的五步法：1.明确写什么。2.巧妙拟定题目。3.明确习作的要求。4.列提纲，理清习作思路。5.举例说明对习作要求的理解。苗主任的讲座让全体语文教师从“新课程标准”的高度去了解各个学段对习作的要求，对如何上好习作课更加明晰，具有极强的实操性。
知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。本次研讨活动为教师有效落实语文要素、提升习作教学能力提供了有实效性的践行，加强了教师对统编习作教材的理解与内化。习作教学任重而道远，相信全体教师在今后的教学过程中定会积极实践教学策略，让习作教学更加行之有效。期待更多高效的习作教学实践点亮我校小学语文课堂，助力学生成长。