秋天，是一首诗，是一幅画，它穿过春天的嫩绿，夏天的热烈，来到了秋天的丰收。为了让孩子们更近距离地感受秋天的美好和丰收，在11月份我们围绕多元整合主题三“春夏与秋冬”开展了一系列关于秋天主题的各种活动。
我国著名幼教专家陈鹤琴先生提出“活教育”思想，在幼儿园课程观中他倡导“大自然、大社会都是活教材。”而大班幼儿他们具有好奇、好动的特点，对大自然和生活中各种事情表现出极大的好奇心和探究欲望。宇宙天体中的无穷奥秘，生活中的奇妙现象，是大班幼儿议论的永恒主题。大自然也适宜幼儿去理解和消化，抓住幼儿生活中的小事，引导幼儿观察大自然，帮助幼儿真切感受自然的奥秘，从而让幼儿获取“活”知识、“活”经验，更加有利于幼儿的身心全面协调发展。
一、秋日
为了让幼儿对于秋天景色和事物的变化有更深入地认识和了解，丰富生活经验，孩子们通过户外操场、和父母一起去公园、植物园等地方捡树叶、观察动植物等形式近距离感受秋天的景色和各种植物的变化。孩子们走进大自然，去寻找秋天的踪迹，拥抱大自然，这也给接下来的活动奠定了基础。
二、秋语
孩子们通过寻找秋天的景色、树叶和植物的特点对于秋天的特点有了丰富经验，为此，在星期一的时候我根据幼儿得到的各种经验组织了一次谈话活动《秋天的样子》，在《指南》语言领域中提到：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强语言表达能力。”在活动中，我会去引导幼儿大胆表达自己所看到秋天各种各样的样子、景色、树叶和植物变化，以及孩子们会说出自己对于秋天的感受和情感地表达。有小朋友们会说：“秋天有着五彩缤纷的颜色，每个颜色给我们带来了好吃和好玩的东西”。有的会说：“秋天让我感觉到很开心，可以和好朋友去到公园里面捡树叶。”在活动过程中，幼儿与教师、幼儿与同伴交谈等形式让幼儿自主表达秋天的样子的所见所想，从而让幼儿产生对秋天的喜爱和愉快情绪。
三、秋画
在《指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿通过寻找秋天、说秋天的样子对于秋天已经有所熟悉，在科学领域中大班幼儿开始能够用绘画等形式来表达事物，而艺术领域也提出我们要在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对于美的事物感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和表现美，并进一步创造美的事物。大班幼儿也开始能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想法和感受。我班孩子们自己也提出想用树叶来进行创作和装饰，于是利用周末的时间和爸爸妈妈用巧妙的小手创作了各种各样的树叶画并带到幼儿园，美化了我们教室内的环境，让孩子们更深入地体验到秋天的样子。同时也提高了孩子们的动手制作和艺术审美能力，也增进了家长与孩子之间的亲子感情。
通过这次秋天主题活动，孩子们走进大自然，闻一闻树叶的味道，画一画树叶的轮廓，摸一摸树叶的脉络，与树叶亲密接触，让小朋友们更直观的了解和喜欢自然，拥抱了美丽的秋天。同时幼儿通过观察、发现、探索、操作等形式获取了各种生活经验和愉快情感。在以后主题活动中，我们将以宽广的视域聚合各种经验，在自然中给予幼儿全面可持续发展的机会，让幼儿的自然教育应融合各种情感、认知和技能，以关系性思维来理解事物中各要素之间的内在关联，让幼儿在自然的大环境中去主动认识、感知、联结。