自主游戏能够培养幼儿对社会的认知，是对幼儿性格和道德观念的初步培养。自主游戏能够锻炼幼儿的思维与科学素养，提高解决问题的能力，增强自信心，是幼儿园教学过程中十分重要的环节。
观察时间:2023.11.28
观察地点:户外操场
观察者:冯芳蕤、张瀚洋、任思远、严子晴、王恩熙等。
游戏背景
早上孙老师给孩子上了一堂音乐课《龟兔赛跑》，孙老师用美妙的琴声，吸引着孩子们，很快就学会了这首歌曲。休息时间，几个小朋友围在钢琴周围，都想来弹弹钢琴，其中一个小朋友说，我们可以用积木来搭建一架钢琴，不就可以弹了吗？这主意不错，于是孩子们纷纷赞同，决定户外游戏来搭建钢琴。
游戏计划
游戏开始前，孩子们先进行了创想，集体讨论如何去搭建钢琴，孩子们还想到了还需要有舞台表演，讨论过后有任思远小朋友负责把大家的想法画下来。
过程实录
一、初搭建
游戏开始前，孩子们寻找合适的材料，分工来搭建钢琴。一起期待孩子们精彩的钢琴演奏吧！
活动开始时，恩熙拿着设计好的图纸，孩子们根据图纸进行搭建。
寻找合适的木板搭建钢琴的框架及脚踏板。
发现问题一:后面的木板短了，孩子们立马找到适宜的长板子。
先搭建好钢琴框架，然后利用生活中的已有经验，有层次的搭建键盘。
看，国文他们已经迫不及待的搭建板凳了，刚开始设计的板凳不结实，刚坐上去就倒塌了😂
他们在木板的选择上有了争论，进行比较木板的长短，选择合适的长度。
俊鹏这组在观看图纸，又重新把钢琴边框进行了加高改造。
国文感觉板凳太短了，又寻找材料进行加长，经过反复实验，又觉得太长了，最后还是选择用一块木板搭的凳子。
郑照熙说:“这个木板容易掉怎么办”？闫艺馨找来一个小方形的积木垫下面就平稳了。👏👏👏
这块积木也松动了，这时候孟玥汐跑来了，说这好办啊，她也找来小方块积木垫在下面，完美！✌️
教师小结:孩子们利用已有的经验来搭建钢琴的结构，一次次的整改，探讨到解决问题。幼儿可以锻炼动手能力、观察分析能力和合作交流能力，提高他们的实践操作技能和创造力。
二、创意舞台
钢琴搭建完成，按照他们的计划，开始搭建舞台，期待孩子们精彩的作品吧。
遇到问题:孩子们初次搭建的舞台太小，站不开。于是共同商量再重新搭一个大的舞台。
在搭建舞台的过程中，孟玥汐她们发现厚木板不够用了，于是用薄的木板代替，可是不结实倒了，怎么办呢？
解决问题:孩子想到用两个薄的重叠，跟一个厚的一样了。用两个厚长条叠加一起，这样就牢固了。孩子们的想法真不错。
看，为了保护大家的安全，舞台门口还有一个扛着“枪”的小士兵呢！
瞧！可爱的宝贝们已经迫不及待的去弹钢琴了。
音乐演唱会
我们不光是搭建小能手，还是小小艺术家呢。下面请欣赏大班小朋友带来的京剧《唱脸谱》，歌伴舞《我会听话》。
游戏回想
孩子们回到班里，用绘画的形式把如何搭建钢琴及舞台的过程绘画出来，进行表征，并分享给班里其他小朋友们听。
游戏价值与分析
幼儿获得的成长
自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。自主游戏的自主性、自发性、创造性等，有利于促进幼儿想象力、创造力、语言表达能力、独立思考能力、逻辑思维能力、探究能力等发展。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定，教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。在自主游戏中能充分挖掘幼儿的潜在能力，在主动的活动过程中，通过探索、发现问题和解决问题，使自己的潜能得到最大程度的开发。
教师的反思
教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。
“把游戏的权利还给孩子”。我们充分开发和利用户外游戏环境，把幼儿从狭小的室内解放出来，孩子们自由的选择想玩什么怎么玩，和谁玩，根据自己的身心需求选择最适合自己的游戏方式和难度，制定适合自己的游戏策略和规则，老师成了观察者和记录者，孩子们在一次又一次的失败中最终找到了方法，在成功的那一刻，我们看到他们脸上露出了自豪的笑容。