背景分析
每个孩子在成长过程中都有学习和发展的各种需求，其中包括学习控制情绪和培养积极的行为方式。一些孩子可能会表现出动手打人的行为，这给父母和老师提出了一个重要的教育挑战。抓狂的家长们面对经常打人的孩子可以想到没有什么好的办法。许多父母都会采取严厉的角色来制止他们的孩子。但是，这些方法不能解决根本问题，还可能使孩子变得愤怒和消极。
教育理念
孩子爱动手打人的行为不仅会伤害别人，也会对他们自己的发展产生负面影响。因此，家长和老师需要采取有效的教育策略，帮助孩子掌握情绪管理技巧，建立正确的行为价值观。
实施方法
1. 理解孩子的情绪：
首先，我们需要理解孩子动手打人的原因。有时，孩子可能是因为受到挫折、沮丧或愤怒而表现出攻击性行为。了解他们的情绪背后的原因是制定有效教育策略的第一步。
2. 建立积极的沟通渠道：
和孩子进行开放、诚实的交流非常重要。鼓励孩子用言语表达自己的感受，以便他们能够将情绪转化为适当的行为。同时，家长和老师应该充分倾听孩子的需求和问题，并给予合理的回应。
3. 引导孩子找到问题根源:
要让孩子意识到自己的打人行为究竟来源于哪些情况，例如因为自己感受到威胁、失落或无助。在调查这些原因时，家长要采取平和和耐心的态度，让孩子知道他们是被认真关注和呵护的。如果愿意分享，那么家长要鼓励孩子找到更好的方法来减轻情感压力并解决隐藏在自己内心深处的问题。
4.教育孩子情绪管理技巧：
帮助孩子学会管理情绪是防止他们动手打人的关键。这可以通过以下几种策略实现：
a)提供情绪识别和表达的培训：教孩子认识自己的情绪，了解不同情绪对行为的影响，并学会适当表达情绪。
b)教授冷静下来的技巧：例如，深呼吸、计数到10、用言语来表达愤怒等方法，可以帮助孩子在受挫折或愤怒时冷静下来。
c)推崇积极解决问题的方式：鼓励孩子寻找解决问题的有效方法，而不是依赖于暴力或攻击。
d)模拟情境练习：通过角色扮演或游戏的方式，让孩子在安全环境中练习应对挫折和冲突的技巧，增强自我控制能力。
5. 建立规矩和界限：
孩子需要清楚地知道哪些行为是不可接受的。建立家庭或学校的规则和界限，确保孩子明白动手打人是违反这些规则的行为。同时，规则要明确、具体，给予孩子参照和遵守的指导。
6. 积极的激励与奖励机制：
通过积极的激励和奖励机制，引导孩子改变自己的行为方式。例如，表扬他们在冲突中选择非暴力解决问题的行为，鼓励他们寻找其他途径来满足需求。
7. 角色模范：
家长和老师应该成为孩子良好行为的模范。通过展示尊重他人、友善和善解人意的态度，引导孩子建立正确的价值观。同时，在处理自己的情绪时也可以成为孩子学习的榜样。
8. 寻求专业支持：
如果孩子频繁地表现出动手打人的行为，可能需要寻求专业心理咨询或教育支持。专业的心理咨询师或儿童教育专家能够提供更多个性化的建议和指导，帮助孩子克服困难。
我的案例
“老师，刘小东（化名）打我。”“老师，刘小东跟六年级的几个大学生打起来了。”“老师，刘小东在校门口又哭又闹不上学，谁劝他进校园，他就打谁。”几乎每天都会有孩子向我报告刘小东各种违纪的事，这个调皮捣乱的孩子每天都会给我制造一大堆麻烦。说真的，他要是哪天不来，教室里就不再有告状的声音了，学生也开心不少。刘小东是个爱动的孩子，性格孤僻，不愿意参加集体活动，我行我素，喜欢用武力解决问题。这是十几年前我教过的一个学生，他刚转入我们班不久，我对他的最初印象。
在刘小东很小的时候，他的父母离异，他跟随父亲生活。后来父亲再婚，每天忙于工作，由继母照顾他的生活。继母对他百依百顺，他想要什么，继母就尽力满足他，他不喜欢要弟弟、妹妹，继母婚后多年都没有要属于自己的孩子。有时对于孩子的不正确言行也不加以劝阻或教育。他的爸爸是一个退伍兵，很有正义感，但缺少耐心，性格有些暴力。随着刘小东一点点长大，他的父亲和继母开始考虑再要一个孩子，这引起了刘小东的强烈反对。得知继母怀孕后，他更是每天闹得家里不得安宁，所以父亲才决定给他转学，寄住在亲戚家里。
分析：在班级工作中，我们应重视学生在共同生活中交往、礼仪、规则、安全等的认识与培养，提升学生对共同生活的适应能力。这就意味着要引导学生学习保护自己，懂得安全的重要性。而孩子中间的攻击性行为确实是我们安全工作的一个隐患，刘小东这孩子就经常会有攻击性行为。通过我对刘小东观察研究，发现这孩子的攻击性行为可能由以下原因造成的：①他性格孤僻，争强好胜，做事不计后果。②受父亲性格影响及家庭变化的刺激。③家庭教育不当占了相当重要的部分。
面对这些情况我也采取了积极有效的措施：首先，当刘小东稍有进步时，我给予及时的表扬，特别是出现友爱的行为时给予物质和精神的鼓励，让他充满自信，在班级中找到归属感。其次，通过集体教育，个别教育、榜样示范、共同讨论等方式，让刘小东懂得在遇到冲突事件时通过谈话等其他途径来解决问题，而不是采用攻击性行为。教育刘小东相互帮助、团结友爱。再次，联系家长，与他爸爸交流谈心，共同教育，家校一致教育。创造亲子活动机会，缓解孩子对父母的误解。同时关注孩子的身心健康:他生病时，我给他买药；他心理有解不开的心结时，我给他买吃的，跟他一起边吃边聊，成为知心朋友。
慢慢地他变了，是大家都能感受到的变化:他跟同学们关系好了起来，还在同学中树立了威信；不再出去给我惹麻烦，还主动帮我做力所能及的事，成为了一名出色的劳动委员；学习成绩迅速提升，跃居班级前列。看着他的变化，我倍感欣慰，我知道刘小东终于有了安全感，改掉了攻击性行为习惯；看着他的变化，一向不愿表露情感的父亲，留下了激动的泪水，深深地向我鞠了一躬，我觉得这一躬胜过了千言万语。这一刻，我再一次感受到了作为老师的幸福与满足，我帮助了一个孩子能够心向阳光，快乐成长。
反思与建议：面对这些还不太懂事的孩子，我们通过理解孩子的情绪、建立积极的沟通渠道、教育孩子情绪管理技巧、建立规矩和界限、积极的激励奖励机制、角色模范以及寻求专业支持，我们可以引导孩子摆脱动手打人的行为，成为积极、善良、有责任感的个体。
作为家长，在教育孩子提升安全意识的时候，绝不是一句:“谁欺负你，你就打回去，有事爸、妈给你顶着。”试想一下，这样一句错误的引导，会培养出一个什么样的孩子？在他慢慢长大后，会接触到哪样一类人群，这个孩子未来会走上一条什么样的道路呢？这样想过之后，你会发现这不是你所期望的孩子未来的样子。所以，父母正确的教育方式和引导方向，是一个孩子一生中最宝贵的财富。
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于颖华 扎兰屯市实验小学 办公室主任