俯首是秋，仰首是冬，才感金秋，忽而已冬。为进一步深化课堂改革，充分落实新课标课程理念，推进“幼小衔接视域下小学语文低年级识字教学策略的研究与实践”课题研究，促进青年教师专业成长和教学水平的提高，11月28日上午，和平区教师发展中心教研员张婕老师带领我区低年级青年骨干教师团队的老师们来到了四平东道小学，开展了一场别开生面的教学研讨活动。
沉潜教学 展风采
四平东道小学刘蔷薇老师带来了一年级上册《青蛙写诗》一课的第二课时。刘老师巧用“游戏化、活动化”教学策略，创设校园诗歌节这一学习情境，引入校园吉祥物“金葵子”作为学习伙伴，通过发布学习任务“读一读”、“圈一圈”、“找一找”、“演一演”、“写一写”等，一步步引导学生帮助青蛙写诗，进而完成教学目标。在朗读指导上，刘老师善于运用生动、丰富的教学引导语和教师评价语言，采用活泼多样的朗读指导方式，引导学生在朗读中体验与感悟，使学生真正插上了想象的翅膀，积累了丰富的语言文字阅读经验，快乐读文，润物无声。在识字教学上，刘老师教学方法多样，字理识字、联系生活识字、语境识字等环环相扣，引导学生自主识字，趣味识字，做到了教有层次。
课堂上，学生们时而化身乐于助人的小蝌蚪、漂亮的水泡泡、团结热心的小水珠，时而扮作诗兴大发的小青蛙，通过自己个性化的朗读，读懂了课文，认识了标点符号，将课堂气氛推向一个又一个高潮。
研思并举 促成长
“教”以潜心，“研”以致远。听课结束后，团队老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
核心引领 谋发展
有指引，便是有方向。潜心向学，方能问道远方。张老师对本节课和老师们的点评分别给予了肯定。张老师认为本课在教学设计上做到了结构严谨、层次清晰，识字教学关注到了汉字音与形、形与义的联系；阅读教学能够抓住主线问题串起全篇，关注到了文本本身的情境，符合低年级儿童的认知特点。与此同时，张老师也提出了很多宝贵的建议，对于教师的专业成长起到了引领作用。张老师指出，在课堂节奏的把控上要做到松弛有度，可以对前面的教学活动进行整合，发挥学生的主动性，让学生自主发现，自主讨论，自主学习，教师适时引导点拨，为后面的拓展内容留有更多的时间。最后，张老师再次强调了低年级语文课堂教学中识字写字教学的重要性，指出教师要做到以学定教，识字方法上，可以一字多法，一法多用；强调了在第二课时中要落实朗读指导，引导学生读得充分，读得正确，读得通顺，在此基础上，尝试读出语气和感情。
求木之长者，必固其根本。
欲流之远者，必浚其泉源。
师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮。教师的肩上，需担起清风明月和草长莺飞，教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，教研是最好的遇见，成长是最美的风景。
研韵悠悠，其华灼灼。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。和平小语低年级青年骨干教师团队的老师们在区教研员张老师的带领下，携手同行，继续以满腔的热情投入到教学工作中，在实践中学习，在交流中提高，在反思中促进。如切如磋共教研，齐头并进同成长。
撰稿：刘蔷薇
审核：张婕
