“行万里路，不如跟着名师的脚步”，11月29日，我们怀着对名师的仰望，走进了南京市月华路小学，进行为期一天的跟岗学习。一走进月华路小学的校园，我们都被这里浓浓的科学氛围吸引，月华路小学秉承以“力学”致“学力”的学校使命，传承力学品格，打造学力教育品牌，让月华学子张开想象的翅膀，放飞创新的想象，生成成长的精彩！
校园独特的风景。
（一）观习作教学 品想象之美
朱明霞老师带来的《续写故事》，课堂上师生互动，共同探讨和分析，学生奇思妙想，畅所欲言，想象有趣、曲折离奇故事情节，让学生在想象的王国里畅游。
陶会老师带来的《我和____过一天》，他妙招层出，学生奇想不断，完全放飞想象的翅膀，写出了穿越时空的新奇故事。
习作《二十年后的家乡》，谷民发老师以古代名人对家的期盼、革命先烈对家的向往:让子孙后代快乐幸福，一下子激起了孩子们的民族责任感，强烈的学习欲望油然而生。整节课谷老师以古到今，从今往后，环环相扣，让学生大胆新奇地畅想，直抒自己的内心感受，注重今昔对比，把听课的老师带到了二十后的家乡。
梁俊老师为我们带来题为《在“浪漫”想象中追求教学“精准”—一统编小学语文想象类习作教学探讨》专题讲座，让我们更深刻认识到想象类习作是小学生表达内心世界、发挥创造力的有效方式，对于提升学生的语文素养、培养学生的创新思维具有重大意义。她提出，教师在教学过程中应注重启发学生的想象力，引导学生从个人生活经验出发，联系实际，发挥联想，构建属于自己的想象世界。同时，她还强调了阅读在想象类习作中的重要性，鼓励学生多读书、读好书，通过阅读丰富自己的知识储备和情感体验。
（二）听师生对话 赏语言之美
语文学科核心素养，文化自信、思维能力、审美创造都是建立在语言运用的基础上实施的。下午的课例展示和专题讲座，给我们呈现了儿童思维进阶个体语言经验培养的丰硕教研成果
《葡萄沟》看图猜义说理解，识字教学资源丰富，通过形象的图片，字理的分析，学生个性化的语言表达油然而生。
《盘古开天地》挖掘中华数字的神奇、动作的神奇、变化的神奇从而感受中国神话的神奇。
《父爱之舟》创设情景动情表达，化用诗句“慈父手中线，游子身上衣"，塑造船中弯腰低头缝补的父亲形象。在情景中设问：这是“我"第一次远行求学，船舱里父亲没有歇一歇，而是弯腰低头忙缝补，这一针一线缝出了父亲的什么？让学生心有感触，动情而发，说出了"缝出了父亲对我远行的牵挂，缝出了对我无限的期望，缝出了深沉的关爱……"从真挚的语言表中，达到了"心中一动，眼眶一热"的真情流露，感情朗读，水到渠成。
《书戴嵩画牛》读故事，理解故事，讲故事，拓展故事，每一个层级的设计都体现了学生个体语言发展的培养。用整体的理解代替逐句的分析，用入境的表演理解字面的意思，从读牛说牛到疑牛再用材料的补充，发展了思维训练了语言。
最后是结业典礼，学员代表代表我们壮乡小语人发出了“挖掘文本背后的文化内涵”“守护教育的诗和远方”的心声。
班委代表卢婕妤热情洋溢汇报：
立德树人一专注，
理论实践两兼顾，
学习生活三师助，
教学评改四同路，
南京学习五天数，
团结友爱六个组，
壮乡教育齐进步。
项目首席专家，亲爱的梁春莲老师深切寄语：
文化传承，时不我待
文宗威四海
化作鹄鸿
传道不怕路艰险
承云朝前冲
你志楚天阔
我意与君同
有情有义有缘聚
泽畔情义浓
江南佳丽地，金陵帝王州。有缘相聚这历史文化名城，修炼中华文化传承之道，我们将以此次培训为契机，不断学习，努力做好文化传承的教育人。
主编：第五组成员
拍摄：第五组成员
撰稿：第五组成员
编辑：第五组成员