精准发力启智润心，护航学生成长成才。近年来，教育部积极推动中小学生心理健康教育，明确将心理健康教育纳入德育工作内容，先后印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》等文件，指导各地各校全面推进心理健康教育，加强制度、课程、场所和队伍建设，引导学生形成积极健康的人格和良好的心理品质。
11月29日，开平市名师工作室学员及后备力量专题研训的第二天，全体学员有幸聆听了杜俊鹏博士带来的心理健康方面的精彩讲座，上午讲授如何解决“道”的问题，下午指点“术”的技巧。
杜俊鹏博士是北京理工大学珠海学院心理咨询中心的主任、北师大珠海分校心理与行为研究所研究员，具有深厚的心理学背景和丰富的心理咨询经验。他不仅在高校担任心理咨询工作，还经常受邀到其他学校和机构进行心理讲座和培训，是教育部国培计划项目讲师团成员。杜俊鹏主任在心理咨询方面具有独特的风格和理念。他强调人本关怀，注重人的情感体验和成长过程，他不仅关注人的心理问题，更注重培养人的心理素质和自我发展能力。
上午，杜博士为我们带来了一场题为《“大心理”视角下的教育观》的专题讲座。讲座伊始，杜俊鹏博士以“学生考试焦虑，找老师寻求帮助”这一普遍的学习焦虑事例为导入，与学员们进行了对话，在互动交流中，杜博士辅以形象的图文解说，向学员展示了如何正确回应学生心理问题咨询——解决之道关键在于帮助学生真正和自己和解，“不让大脑压迫内心，让大脑接纳内心。”在讲座中，杜博士以案例解析阐释何为“心理”，何为“大心理”，深入浅出，形象生动让学员消化了“心理”“大心理”等概念。自然引出了在“大心理”视角下的教育中，教师角色要发生转变，即“学科教师心理化”及“心理教师学科化”，认为教师是学生心理健康的引导者和支持者，应能够关注学生的情感需求，为他们提供必要的支持和帮助。
紧接以幽默风趣的语言、贴近现实又极为丰富的实例引导学员们关注孩子的心灵，教育的目的是要滋养灵魂。杜博士认为心理就是一种感受，每个人的感受都是自己独有的，每个人的标准也是不一样的。不管是感受，还是标准，在他不在教师（父母），是需要被理解的。认为孩子出现心理问题或是缺失感知，或是歪曲感知，教师或家长需要做的是与孩子一同接纳问题，同时要锻炼自己看到并读懂孩子问题背后的声音，学会尊重孩子，把孩子当人看，承认孩子与自己都不是神。毕竟，人非圣贤孰能无过。
而后，学识渊博的杜博士更是引经据典，由古代中国人学习的目的，转到古人的格局，指出内驱力对人的重要性。杜博士认为做人，先要有伟大的志向，然后做事，就是沿着志向指向的方向坚定前行，就找到了存在的价值与意义，问题就迎刃而解。
讲座的最后环节，杜博士建议教师要教会学生厘清三种关系，即自我关系、他我关系、自我与现实的关系；同时强调教师（父母）要学会装傻，学会当一个瞎子，学会“视而不见”，尊重孩子，不要强行冲破各自的边界，有边界感、理解孩子的感受，沟通才会有效。孩子是在教师（父母）的眼神中长大的，孩子变化的动力源自教师（父母）的眼睛！杜博士的讲座不仅赢得阵阵掌声，更是引人深思。
下午，杜博士以两道选择题检测学员对上午讲座内容的理解与实践情况，强调知行合一，认为规矩与人性是不相冲突的，规则与良心是可以协调的，要尊重孩子的天性，教师要转变观念，才能开新局，并以此引出下午的讲座——《教育工作者心理沟通能力提升》。
杜博士认为沟通分五步：一是管理情绪。通过视频案例《云南教师体罚学生》分析，指出情绪管理的最高境界是呆若木鸡、静观其变，即一呆、二观、三变。二是发现情结。列举汽变水变冰变结，简单明了解释了心理“投射”现象，并给出了破解情结之法——正念，即修炼，做到静心与放心。三是评估关系。杜博士用《徒步600里 学生戒网瘾》等例子，阐述了先有关系再有教育（沟通）的道理，要将面对面的对立关系转变为肩并肩的友好关系。四是形成感应。有形的子弹伤害的是身体，无形的子弹灭掉的是孩子的灵魂，杜博士借助《新警察故事》里的事例，重申感应孩子发出求救信号能力的重要性。五是关注细节。
在心理小游戏的互动中，杜博士让学员感知了听与看的力量，尤其强调听的力量，指导学员学会变成一个哑巴，诚心诚意聆听，感同身受，替对方抱一会他的包袱，让他有时间缓缓，积蓄力量继续前行。
杜博士连续两场高端的专家讲座，道术合一，为学员解锁心灵，把学员个人发展与沟通能力提升紧密结合，使其转变观念，开创新局，进一步提升了学员们心理学理论素养和沟通水平，提高了学员们的综合素质和管理水平，全体学员对于如何应对学生心理问题有了更深刻的思考。
图文及供稿：第二组