今天晚上阅读屠格涅夫的《总管》。
删除
屠格涅夫的文章还有四篇没读，这四篇都是写人物的。
我以教材第四单元神话单元为例，让学生明白写人物的文章一般表现人物的性格特点或者精神品质。写人物的文章离不开写事，写事要写到人物的语言、动作、神态、心理。简单说明之后，我们开始进入今天的朗读。
在朗读之前我问学生：这篇文章想要表现总管怎样的性格特点或者精神品质呢？我开始范读一遍，完以后让学生说一说总管留给他们的印象。
吴昊说:“我感觉他太夸张了，他说的话听上去很奇怪。”
王媛媛说：“我感觉他说话非常啰嗦，就问他工作做得怎么样，她一下子说了那么多。”
我问：那你们觉得他的工作做得好吗？
孩子们七嘴八舌地说：“不好。”
刘士暄说：“这儿太脏了，到处是垃圾，一看他工作做得都不好。”
张雨鑫说：“我觉得它很喜欢他的主人，他见到它的主人就要亲吻他的手。”
刘雨鹤一听连忙说：“他对主人很热情。”
听着孩子们的回答，我很满意。我问：“你觉得他是真正喜欢主人吗？真的对主人很热情吗？”我这一问，同学们有的说是真热情，有的说是假热情。于是，我让学生自己再读一遍，看能不能刷新刚才对总管的看法。
读完以后，开始让学生说看法。这个时候大家一致认为这个总管是对主人是假热情。
观点1:喝酒以后说的话，不能信（七嘴八舌）。
观点2:酒性大发，才想要吻老爷的手，不是真心的。（张雨鑫）
观点3:抓住句子“脸上显出十分感动的样子，仿佛眼泪马上要夺眶而出。”只是显示出来的样子像是感动，眼泪仿佛要流出来，可是没有真正流出来。（夏雨彤）
观点4：抓住句子“您的驾临使我们的村子蓬荜生辉，是我们一辈子的福气。”这也太夸张了，哪有驾临一下就蓬荜生辉，还一辈子的福气，一听就很假。（郭力仁）
观点5:总管动不动就说：“啊，您哪，您是我的衣食父母，我们的大恩人！”感觉很虚伪。（大家）
观点6:抓住句子“老天作证，我都高兴得变成傻瓜了。”他为了讨好主人，说自己是傻瓜。（刘乾枫）
这时同学们都笑了，我也笑了，这个回答太出乎我的意料，我心想：真是一品读就会有惊喜。与此同时，我听到刘士暄说：“他除了说自己是傻瓜，还说自己是‘蠢货’，说他疯了，可能不可能，太假了。”
听完学生的回答，我着实高兴，孩子们抓住了总管的语言和动作体会到了人物的性格特点，于是我总结板书了两个词：溜须拍马，虚情假意。
生活中，你有没有为了讨好妈妈，或者爸爸为了讨好妈妈，也说一些虚情假意的话呢？
问题一出，纷纷举手，回答一个接一个，可是通过回答我发现，大家的回答都属于“拿物质或者实际行动讨好”。因此有了对比，我说：“你看，你们回答的都是拿物质或者实际行动讨好，可是总管呢？他如何讨好？”
同学们不约而同：“说好听话！”
我赶紧说这就叫阿谀奉承。那么你们读过的故事中，有阿谀奉承、溜须拍马的故事，你想起来了没有？这时候有同学想到了《狐假虎威》，也有人想到了《狐狸和乌鸦》。真不错，这样一来，“阿谀奉承”的意思学生也自然就明白了。
我又说：“生活中，家人之间会说些好听话，这种‘虚情假意未必不好’，家人之间适当说些好听话还可以消气，缓和气氛。”学生非常同意，又纷纷讨论起来，听得出，非常真实。
我喊暂停讨论，问学生:“我们说好听话是为了家庭和睦，那总管说好听话是为什么？”
“巴结主人”，“想让主人给他涨工资”……总之，这次阅读又在顺利地讨论中结束。
我似乎忘了告诉学生：不做那阿谀奉承之人，真心实意，踏实做事，总是好的。明天阅读课再说吧！