同课异构展风采，异彩纷呈显匠心

备课是提高课堂教学质量的关键。本单元的备课，我们尝试着结合新课标的任务群来梳理教材。

　　张老师采用了任务群的教学设计思路，利用任务群教授有关批注的相关知识，通过设置进阶性的问题，引导学生以解决问题闯关的教学方式，从认识批注到掌握批注的方法、角度，再到运用批注学习课文，教学环节层层紧扣，做到了从理论学习到实际运用的转换，真正做到了“一课一得”。此外，张老师还注重培养学生的创造力，激发学生的思维，鼓励学生对课文内容发表自己的见解。

　　徐老师以复习批注为切入点，唤起学生的认知，提醒学生早在三年级上学期学生就已经接触过批注，学生对于批注并不陌生；接着，徐老师将课文与本单元语文园地中的交流平台相联系，认识批注、学习批注的方法、角度；然后再走进课文《牛和鹅》的课文批注，判断批注的角度；最后，徐老师进行批注的示范，再由学生自行进行批注并分享交流。整堂课徐老师落实了“以学为主”的教学理念，注重培养学生的思考能力。

王老师的本堂课注重生字的教学。在《义务教育小学语文课程标准（2022年版）》第二学段阅读与鉴赏中明确指出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好课文的基础就是读好、学好生字，因此王老师在课堂上采用了多种朗读形式、认字方法帮助学生正确认读生字感知生字，再从读过渡到写，落实掌握生字的教学目标。

杨老师通过分析课文结构，找关键句来体会作者的心情变化，并抓关键词品味陀螺游戏之乐，从而掌握写游戏类习作的作文要点，落实本单元的习作要素，再将课文内容和本单元习作《记一次游戏》要求相关联，帮助学生构建习作的框架，把知识从课文的学习迁移到习作的学习中，从课文中学转化成学生的创造。

       王老师注重学生对课文内容的理解，通过品读课文关键的字词句，从而理解作者的心情变化。语文学习一定要扎根生活实际，因此，在教学时，王老师还注重引导学生联系生活实际理解课文，启发学生思考，将晦涩难懂的知识点转化为学生易于理解的知识。此外，王老师还注重学生的语言表达大能力，在课堂上鼓励学生发言，要求学生把话说完整说具体。

        板书是一门学问，也是一门艺术，是教师对一篇教材的解读展示，也是教师审美的个性化体现。独具风格的板书能使教学内容更富有逻辑性，也能增强学生的学习兴趣，在课堂教学中发挥着不可替代的作用。

       万里之船，成于罗盘，专家引领共研讨，思维碰撞明方向。课后，五位老师进行评课研讨。老师们结合观摩体会，从教材的处理、课堂环节设置、教学方法、课程改革措施等各方面进行了交流，畅谈自己的收获。