“语”时俱进履实地，“研”无止境方至远
——记南山中心校“聚焦语文要素，立足单元视角”文科片际教学研讨活动

撷一束光阴，抚过心间，

教研是一场诗意的修行。

教研的芳华，沉香流年。

      为有效落实“双减”政策，减负增效，发展学生核心素养， 构建素养导向的“教·学·评”良性互动智慧课堂，转变教学观念，提高教学效率，发展学生核心素养，推动各完小教育均衡发展，2023年11月30日，南山中心校“聚焦语文要素，立足单元视角”文科片际教学研讨活动在我校拉开帷幕。中心校各完小语文老师齐聚一堂，观摩了本次研讨活动。

      “文章不厌百回读，熟读深思尔自知”，新课标指出，第二学段对于古诗文的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。从课标中我们看出，诵读是学习古文的主要途径，是通向文言文世界的桥梁，校本部的陈静老师执教的《王戎不取道旁李》课堂以读贯穿始终。初读读准字音，二读指导学生划节奏朗读，读出古文的韵味，三读带动作吟诵。这样的朗读形式更能激起学生的学生兴趣，形成浓浓的中国风，让学生感受中华传统文化的魅力。“一石激起千层浪，两只弹出万般音”，陈静老师在课堂上设置问题环环相扣，层层推进，激起了学生思维的浪花，于是从学生口中有了善于思考、善于推理、聪慧的王戎。“好课堂能让学生受益一生”，陈静老师就像那麦田里的守望者。尊重学生的主体地位，让学生在合作中学习，合作中交流，感悟出古文的学习方法：扩词法、查注释查字典、换词法。陈静老师播下的是乐古文的种子，整堂课学生乐读、乐思、乐学，乐在其中。

　　语文教学凭借字、词、句、段、篇，培养听、说、读、写、书的能力，是小学语文的天职。初学语文的一年级的阅读教学，凭借哪些字词句段篇，培养听说读写书的能力呢？中复小学黄丽华老师执教的《雪地里的小画家》给我们做了比较准确的回答。课堂灵动中带着智慧，犹如一朵悄悄开放的玫瑰，引领着塘背小学一年级的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。黄老师通过反复朗读，体会文本语感美、巧设过渡，感受学习合作美的教学方法，整堂课教学流畅自然，条理清晰，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，切切实实强调了语文教学的“扎实”和“语文味”。这是一堂有画面感、有音乐感、有立体感、有成就感的课堂，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应该追寻的。

      一篇短小、深奥的文言文，经塘背小学罗艳梅老师的真情演绎，让我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹，悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……罗艳梅老师的课堂，之所以给人留下这么深的印象，与罗老师对文本的挖掘，领悟得深入、透彻是密不可分的，是罗老师巧设情境，精心构建工程的结果。本堂课，最大的特色是设计了多种方式的朗读。突出了文言文的学习，最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读这一特点，层层提高朗读要求，最终达到准确，流利，有感情，有节奏的朗读这一效果。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在交流伯牙与钟子期是怎么相识的过程中，罗老师让学生通过自读，借助语言文字展开想象，并结合资料袋的内容，理解了知音和高山流水的概念，拉进了学生与文本的距离。最后课文结束时，再次通过高山流水音乐的伴奏，让学生再次诵读课文，感受伯牙与钟子期之间的那种知音情谊。

      《基础教育英语课程标准》指出：“小学英语课程的目的在于培养学生学习英语的兴趣和信心，为继续学好英语打下良好的基础。”校本部钟秀美老师的课贯彻这一指导理念，设计了符合学生年龄特点的教学活动，学生在生动有趣的活动中完成本节课教学目标。钟老师在导入前进行了热身活动，创设英语氛围，激发学生语感，把学生的思维引向课堂，激发了学生的英语学习兴趣。课堂上，钟老师贯彻“趣味活动教学法”，让学生在听听说说玩玩中打好英语基础，使学生真正达到运用英语语言进行交际的目的。在展示环节中，孩子们体验合作学习英语的快乐。纵观本节课，生生互动，师生互动，在愉快的氛围中完成了教学任务。

      水本无华，相荡乃成涟漪;石本无光，相击而成灵光。本次片际教学研讨活动，让老师们的思维得到了碰撞。评课环节，各点评老师对授课教师在讲课过程中的亮点给予了充分的肯定,针对课堂中出现的共性和个性问题进行探讨。

　　南山中心校李钦敏副校长也参加了此次教研活动。他指出，教师应加强实践经验总结，在教学观念与方法等方面进行创新，采取多措并举的方式，在教学中灵活地落实单元语文要素，这对实现部编教材的灵活运用，推动语文教学质量的持续改进有着积极意义。他希望青年教师通过此次活动，得到历练与提升，    在今后的课堂教学中，根据语文要素合理设计教学活动，让学生对单元教学有着整体性和全面性的认知，进而促使知识结构体系更加完善、综合学习能力不断提升。

      中心校李鹏辉主任针对此次教研活动，    提出以下四点：①知道教什么。在教学前，一定要先看单元导读页、语文园地的交流平台以及每课课后的思考题，从而确定课堂内容。②知道怎么教。要有方法，帮助学生感悟。③语文要素要与文章内容相结合。在教学过程中要不断渗透，让学生有一个理解的过程。④体现向读学写。李鹏辉主任的讲话，为老师们的专业化发展带来了强有力的理论支撑。

　　活动最后，中心校易顺昌副主任围绕“聚焦语文要素，立足单元视角”这一主题，结合自己的教学实践，给予老师们诸多思考及可借鉴的教育新理念和教学新方法。他提出，在语文教学中，确定统一的主题，围绕这个主题，展开教学，通过不同的单元块的学习来完成主题内容的学习，同时突出各个语文单元模块之间的联系，培养学生的语文学科的核心素养能力，并通过适当的教学内容的创新，来提升教学效率，完善教学成果。

　　道阻且长，行而将之；行而不辍，未来可期。此次活动对今后把握大单元整体教学有指导性意义。在以后的教育教学中，我们将继续深入研读新课标，聚焦学习任务群，让语文核心素养在语文课堂落地生根。‍我们携手共进，凝心聚力，砥砺前行!