“英”你精彩，“语”你成长
--中原区育才小学教育集团英语优质课比赛在育华学校圆满举行

　　16位参赛教师精心准备，充分发挥多媒体教学优势，凭借扎实的教学基本功和异彩纷呈的形式为师生们呈现了一场精彩的视听盛宴。

　　锦绣小学的郑怡洁老师以节奏鲜明的的chant导入，吸引学生注意，再创设整体情境，以school trip为主线，将教材内容作为其中的一个片段进行教授，让学生在真实的情境中理解并运用知识，深刻体现出“用教材教”的设计理念。整个课堂生动活泼，学生的生成也各有千秋，同时引出保管好随身物品的教育理念，让学生潜移默化感受到自我管理的重要性。

　　秦岭路小学的刘媛媛老师带领五年级的学生去认识房间，感知there be句型的魅力。刘老师教态亲切，口语流利，对Talk和Learn进行了融合，用精美的视频进行导入。以问题引领学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。整节课层次清晰，用问题驱动学生去感知，去理解，去思考。

　　锦艺小学的杨文静老师深挖教材，巧妙设计，整个课堂思路清晰，以人物情绪变化为主线，坚持以生为本，让学生在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵，由理解句子表面意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感；通过小组合作，让学生在小组交流中，迸发思维的火花；秉承教学评一体化的理念，在教学过程中及时评价，做到师评、自评、他评相结合。杨老师循循善诱的教学方式，让学生如沐春风，整个学习过程生动活泼，轻松愉悦，学生始终保持着浓厚的学习兴趣。

　　桐柏路小学的孙语悦老师以问题链为驱动，整节课贯穿大单元主题，由浅入深，逐层递进，教学设计巧妙创新，教学内容丰富有趣，帮助学生在真实情境中感知、感悟、理解和运用语言，并能用所学语言进行表达。

　　锦艺小学的邵雯老师带来的是五年级上册Unit 2 My week Read and write。邵老师从大单元角度分析语篇进行整节课的教学设计，引导学生能够合理安排自己一周的生活。课堂上，邵老师用what，why，how将教学环节自然串联，启发学生深度思考。迁移创新环节，利用小组合作，引申到学生可以实践的更多课余活动，从而实现能够合理规划自己一周的活动安排。邵老师由浅入深，关注学生，环环相扣的落实了本节课的教学及育人目标。

　　锦绣小学的毛瑞青老师以游戏导入，通过师生交流，头脑风暴，听音勾画等活动，从已知到未知，逐步理解对话内容，梳理文本框架，为语言输出奠定基础。精选语用情景，循循善诱，让学生在输出中感知朋友的重要。

　　锦绣小学的黄莹老师以warm family引入，引导孩子们学习家庭成员的英语名称和职业的表达。整节课的“学习目标—教学实施—教学评价”结构清晰，课堂生成自然高效。最大的亮点是黄老师鼓励孩子试错，面对课堂生成应对自如；书写练习充分，狠抓写作规范。这节高效、自然、扎实的英语读写课给孩子们带来满满的收获，满满的体验。

　　育才小学的谢诗雨老师讲授的是六年级上Unit5 What does he do？ B Read and write一课。谢老师借助亚运会视频引入生活中的职业，激活背景知识。借助情境Real world camp，引入求职者和咨询师两种角色。学生在问题引导下理解文本，并代入这两个角色进行句型操练。最后模拟求职现场，部分学生作为求职者展示自己的求职申请表，部分学生身为职业咨询师提出职业建议。这节课使学生对自己的未来职业选择有了初步的认知，锻炼了学生的思维能力，培养了其核心素养。

　　桐柏路小学的宋彦老师执教五年级上册 Unit 3 What would you like? Part B Read and Write一课。课堂上宋老师先用自由谈话引入学生最喜欢的食物话题以及喜欢的原因，复习了本单元重要句型和单词；然后引导学生通过略读文本的方法感知留言条大意，运用精读，查读等阅读策略让学生梳理文本信息，利用韦恩图找出彬彬跟爷爷共同喜欢的食物，使学生思维可视化，利用食物金字塔进行小组讨论，让学生思考健康平衡饮食，达到提升学生核心素养的育人目的；最后学生运用梳理的信息，基于校园午餐实际，给负责午餐的领导写留言条，告知他们自己对食物的喜好，给餐饮公司提供食谱建议，达到学以致用的目的。

　　桐柏路小学的吴俊卿老师执教的是读写课五年级上册Unit5 There is a big bed  B read and write 。课堂以一首欢快的歌曲“Clean up song”引入，激发了学生学习的热情。，然后引导学生通过略读、精读等方式来完成对文本的理解，通过板书设计让学生对本节课的重难点句型进行学习和巩固，最后结合生活实际让学生进行语言的输出。整节课设计自然流畅，难度层层递进，让学生在学习知识的同时也潜移默化地受到了人文教育。

　　育才小学的孙璐璐孙老师以一首I can sing热身开场，通过破冰活动师生互动，了解彼此，同时也用friends引入Does Robin have friends?，教学环节衔接流畅自然，每个学生都能积极参与课堂活动，充分发挥了学生的主动性。

　　育华学校的牛明明老师执教的是四年级Dinner's ready一课，思路清晰，层次递进，娓娓道来。在知识的引入过程中，努力提高学生的想象力和语言的运用能力。整节课内容丰富，PPT制作精美，拓展了学生的知识面，让孩子们在愉快的课堂气氛中感受英语学习的快乐。

　　育华学校的刘俊敏老师执教的课程内容设置了不同层次的活动，同时关注师生、生生之间的评价，让学生参与进来，同时关注学生的情感体验，把更多的时间还给孩子。

　　锦艺小学的白翠竹老师执教的是四年级上册Unit3 My friends Part B Read and write。白老师整节课环节流畅，导入通过原创歌曲加动作，带着孩子们热身动起来，活跃气氛；同时发挥教材语篇作用，保持输入与输出一致；有效示范，培养学生学习能力和学习策略；白老师努力践行新课标，贯彻落实教育理念。

　　秦岭中学小学部的胡莹莹老师创设真实情境，通过Mrs Hu的派对邀请函进入话题，引出We'll have an English party next Tuesday.通过不同的操练方式让学生内化吸收文本内容，对比国外人学习中国武术，中国人学唱英文歌曲，促进不同国家的文化交流，抒发学生的爱国情怀。课堂的细节中渗透育人价值，引导学生大胆表现和展示，做更好的自己。

　　锦艺小学的吴艳菲老师带来了一节条理清晰的读写课。她采用PWP的阅读教学法，借助动画进入情境，并以what-why-how的洋葱图让学生初步了解便条的文体特点；While-reading分为泛读、精读和听读三步进行，通过泛读，培养学生提取主旨和圈划生词的阅读技巧，通过精读，培养学生从文本中寻找线索阅读方法和预测下文的能力；通过听读让学生内化语言，为后续输出做铺垫。Post-reading部分充分解读文本插图，发现爷爷和Binbin不喜欢吃“鸡肉冰激凌”，于是别开生面地创设了外出餐厅就餐的新情境，在该情境中充分对话并完成书写任务。这堂课学生学会表达自己的饮食喜好，并培养了健康的饮食观。

　　评委组老师围绕教师素质、教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等方面，依次对每一位参赛选手进行了细致精彩的点评，给予了一些中肯的建议。

　　活动结束后，教研员张秋芳老师进行了总结发言。她强调教师要聚焦单元整体教学，优化课堂教学设计，以听促学，以评促教，让优质课堂常态化。