为充分发挥名师工作室示范引领作用，进一步落实《3一6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，促进教师内化数学活动核心经验，更好地解读与支持幼儿的数学学习。2023年12月1日，大田县学前教育翁丽萍名师工作室在桃源中心幼儿园开展“数学活动游戏化的核心和实施路径”送教活动。
大田县教育研究室教研员林蓉，城关第二幼儿园园长郑碧华，工作室成员及城区、乡镇幼儿园教师代表，共计50余人参加本次活动。
每一次相遇，都是美好的开始，每一次学习，都是经验与智慧的碰撞，迎着清新的晨意，参与活动的老师们如约而至，有序签到，开启了今日的活动篇章。
一点一滴皆用心，一区一角皆教育。丰富的区域环境及材料是支持幼儿学习的有效路径，桃源中心幼儿园的老师们根据各班幼儿的年龄特点、身心发展规律、兴趣，充分利用有限的空间和身边的自然物，结合本土文化，与孩子们共同创设出了一个个富有童趣的游戏环境。
中班数学活动：比较厚薄（量）
执教者：工作室骨干成员 陈丽兰
陈丽兰老师以幼儿熟悉的生活活动——整理书本为主线贯穿始终，以幼儿为主体，在操作中探索、发现目测、并放比较、触摸三种不同的方法进行厚薄的比较，学会按厚薄的差异进行排序。整个活动设计由易到难，层层递进，充分体现“数学活动生活化、游戏化”的主旨，从而帮助幼儿提升自主探究的能力。
中班数学活动：比较粗细（量）
执教者：工作室研修成员 陈晓燕
陈晓燕老师以“嘟嘟熊开商店”为主线，让幼儿在触摸、比较中发现物体粗和细，并通过三人合作、小组操作等形式进一步巩固幼儿对粗和细的认识，让幼儿在寻找生活中粗细物体的同时感受到数学的有用与有趣。
大班数学活动：自然测量（量）
执教者：工作室研修成员 林丽珍
林丽珍老师巧用绘本《树叶尺子》引出主题测量，引导幼儿学习首尾测量、标记测量的测量方法。通过提供自然测量物，让幼儿进一步借助自然物进行测量，感知测量工具长短与测量数量的变化关系。
大班数学活动：比较宽窄（量）
执教者：桃源中心幼儿园 王颖
王颖老师通过户外两座不同的独木桥展开活动，启发幼儿运用生活中的经验，感受宽窄。活动中鼓励幼儿充分操作、自主探索、互动交流，理解宽窄的相对性，并对不同宽度的物体进行正向和逆向排序。激发幼儿积极探究生活中事物的兴趣，感受数学活动所带来的乐趣。
教有所获，研有所得。观摩活动结束后，四位执教教师分别围绕设计意图、目标制定、材料投放等方面进行了自评与反思。
工作室核心成员、赤岩幼儿园园长郑小华对四个教学活动进行了评析。她首先带领老师们一起梳理了数学活动中“量”的概念，“量”的核心经验要点，学前儿童空间量认识的发展性特点等相关知识，让老师们明确了在“量”的比较中，了解和确定物体的属性特征是进行比较与测量的重要前提；用丰富的语言来识别和描述特定的属性是非常重要的；量的比较具有相对性、传递性。郑园长结合四位老师的教学活动将理论与活动中的所呈现的问题进行链接，让老师们对“量”的教学有更深入的理解与思考，同时她针对性的提出了运用各种感官感知、比较物体的量；联系生活情境进行比较，体验量的差异；运用多种形式渗透于一日生活之中等支持性策略与活动建议。
工作室核心成员、红星幼儿园副园长林银燕做《数学活动游戏化的核心和实施路径》专题讲座。
首先，林老师将理论与实践相结合，为在场的老师梳理了数学活动游戏化的核心及其实施路径，强调了：活动中教师需要关注幼儿的年龄和发展阶段，注重游戏的互动性、趣味性和持续性，以确保幼儿能够从中获得学习和发展。接着，林老师以小中大三个不同年龄段的游戏化教学活动组织为实例，现场带着老师们一起亲身体验数学游戏，在实际操作中把握数学核心经验的渗透方式，帮助教师明晰如何运用游戏法组织和实施数学活动。
心存希冀，目有繁星。
追光而遇，沐光而行。
本次送教活动充分发挥了工作室优质资源共享的效应，搭建了共同探讨和交流的平台，让教师们在观摩、研讨和学习中碰撞出思维的火花，开拓新的思路，更新教育观念。工作室成员也将继续带着对学前教育的初心和使命，凝心聚力，携手共研，并肩共进！
图片：卢琳
编辑：章淑凤
审核：翁丽萍