城乡教研促成长 
                携手共谱新篇章
———进修校到张三寨镇送教下乡活动

　　肖琦老师教学思路清晰，紧扣教材，巧设情景——“招募小记者”，激发学生学习兴趣；通过三个挑战任务，让学生在一个个任务驱动下进行听说训练，注重学习方法的渗透，逐步提高学生口语表达能力；尤其小组合作完成“访谈任务”这一环节，学生参与度高，兴趣浓，真正落实了本节课的教学目标。

　　张艳霞老师面带微笑，亲和力强，语言甜美，循循善诱，耐心启发，评价新颖；张老师课前谈话，巧妙地引导学生回顾交际时的要求，并把这些要求贯穿课堂始终；她以本为本，依托书上的四幅图，提供范式引导鼓励学生自由练说，同桌互说，做到人人会说，夯实方法；视频播放，紧扣生活，让学生在交流中运用方法，使学生的口交际能力得到升华。

　　富有激情的王娟老师授课思路清晰、目标明确、语言精简。在教学中，先把线段的两端无限延伸，就得到一条直线，再把线段的一端无限延伸，就得到一条射线，最后通过对比掌握三种线的特征及它们的异同点，很好地培养了学生的想象力和空间观念。整堂课既抓住图形的本质特点，又注重图形间的内在联系，层层递进，学生能够掌握重点，突破难点。

　　重视学生核心素养的培育和全面发展需求的宋瑞娟老师，巧妙设计问题，激发学生学习兴趣。结合生活情境直观生动地讲解直线、射线、线段的知识点。用自主合作探究的方法，让学生学习了直线、射线、线段三者的联系和区别，整堂课气氛很好，讨论问题开拓了学生的思路，使用不同的方法发散学生的思维，突出了学生的主体性，课堂气氛很活跃；在教学过程中，宋老师给学生提供了足够的探索时间和空间，引导学生独立思考。教学设计深入浅出、层层推进，学生沉浸在乐学之中。

　　王贝老师执教的这节课是一堂清晰实在，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，以律动歌曲、TPR活动导人新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，使用动态图片、背景音、音频、 创设了一个真实的情境。动画逼真，有效地拉近了学生与英语的距离，增加了学生学、说 、用的热情，让学生在真实的情境中有效、 高效感知故事内容，提高语言应用能力。在整个学习过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。在Role-playing活动中学生充分展现，将热闹的形式与有效语言实践有机结合。

　　张静老师课堂设计层层递进，步步“精”心，整堂课紧扣单元要素，她教学技巧新颖别致，各环节流程紧紧相扣，课堂活动丰富，板书设计新颖，激发了学生学习的热情，从学生的已有知识基础、生活经验设计教学，找准教学的起点，突出教学的重点、捕捉教学的生长点，体现了以人为本的教学观。在张静老师的循循善诱下学生既熟知了故事，又创编了对话，深层挖掘，迁移创新，每一个环节问题的抛出，步步为营，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练，逐步提高学生的思维品质与认知学习能力。

　　张三寨镇语文教研组长王喜娜主持了这次“同课异构”评课环节，先由作课的两位老师简单介绍了本节课的设计理念、教学思路及课后反思；接着听课老师分享了自己的收获和感受，最后由进修学校张老师作点评总结。她高度肯定了两位老师的教学理念、驾驭课堂的能力以及学习方法的指导，并对小学语文口语交际教学提出以下建议：1.教师应充分认识到口语交际课的重要意义，掌握这一综合课型的上课方法，注重学生语言运用能力的培养，将语文核心素养渗透到教学过程中；2.注重口语交际教学的有效性，学生是学习主体，学生学得怎么样，才能很好地反馈课堂效果；3.善于引导学生观察生活，体验生活，在生活中学语言、用语言，让学习实践真实发生，学会规范交流。

　　张三寨镇数学教研组长张斐林主持了这次“同课异构”评课环节，先由两位老师分别陈述了本节课的设计理念、教学思路与策略，接着其他老师逐一分享自己的收获和心得，最后由市直实验小学吴老师和张组长发言，她们高度肯定了两位老师的教学能力，并对小学数学教学提出以下建议：1.教师应通过多种方式将数学核心素养渗透到教学过程中；2.注重数理教学，培养学生创新意识和实践动手能力；3.让阅读发生、让合作发生、让学生质疑、让展示发生、让生成发生。

　　英语组评课活动中，听课教师们积极参与评课，积极发言、各抒己见，虽然角度不一，但都认为两位作课老师的课堂是成功的，课堂活动设计新颖、板书设计丰富、教师教态自然、具有亲和力、口语流利、发音准确、指令明确、教学基本功扎实，注重学生思维品质和创新能力的培养。最后，进修学校严校长总结说：要加强全英教学，首教课堂用语，让学生真实感知英语语言的运用，帮助孩子用英语语言“磨耳朵”，培养学生的英语语感。让学生在生活中接触“不一样”的英语老师，用爱心、耐心和细心去说语言、讲语言，让孩子真实地去感受英语语言的妙处。