“研”途皆风景，“磨”课路悠长——2023-2024学年上学期中原区小学数学学科基地教研工作纪实

　　冬日的风，伴着深深浅浅的问询，浓浓淡淡的探索，拨动了这一缕宁静的思绪。寒风虽凛冽，研讨却不止。郑州中原区小学数学学科基地教研工作会的全体教师相聚在互助路小学，继续开展三年级上册《分数的初步认识》单元整体教学研讨课活动。

　　本次教研活动由第七小组的李智慧老师主持。活动共分为三个环节：1.由两位老师分别执教不同学习任务引领下的《分数的初步认识》第二课时展示课。2.两个备课组结合课例进行反思、点评。3.导师点评指导。

　　第一节课由淮河路小学的王佳老师执教《认识几分之几》。这节课由“几分之一”引入，到学生提出的“几分之几”展开。充分利用学生资源生成教学内容。全课紧扣“分数单位”这一核心概念，不断沟通几分之一和几分之几的联系，使学生在不断地对比、辨析中认识几分之几，知道几分之几是由几个“几分之一”组成的。紧接着，王老师让学生充分经历数“标准”，操作验证的活动，理解分数的比大小，实际上比的是“几分之一”这一标准的数量。王老师这节课，从学生中来，到学生中去。她用亲切自然的语言，深入浅出的引导，真正实现了“润物无声”的教学效果。

　　第二节课由秦岭中学小学部的张淑婷老师执教《比较简单的分数大小》。张老师围绕2022版新课程标准“感悟分数单位”的要求，设计了三个教学环节。环节一：问题引入，发现分数。本环节，张老师通过1根绳子引导学生用分数表示出来。开放性的问题调动了学生学习的积极性，生成的分数资源为后一环节比较分数大小提供了丰富的素材。环节二：自主探究，学习比较方法。在这一环节，张老师分成两个层次展开。第一层次，多种图形，比较分子是1的分数的大小。第二层次，借助直观，比较同分母分数的大小。环节三：联系生活，引申拓展。本环节，张老师呈现了生活中应用分数的情境，学生边看边写分数，找到了不同的分数，并在数轴上填写分数，感悟分数与整数的联系。

　　教而不研则浅，研而不教则空。教学课例展示结束后，在宋艳主任和刘芳主任的带领下，听课的老师们以两个备课组为单位，围绕课例的反思、改进的方向这两方面展开了研讨交流。

　　评课议课环节，大家不断碰撞出思维的火花，纷纷指出课堂教学中的亮点以及有待改善之处，并针对每个细节都做了很好的交流。两个备课组的执教老师先对本组课例的设计意图、呈现效果，不足和困惑进行了反思。紧接着，两个组的代表老师对两节课的展示情况进行了评价与建议。老师们对本次上课教师的课堂给予了高度肯定。两位老师教学设计巧妙，课堂上对学生的引导到位，营造了轻松愉快的课堂氛围。同时各组老师针对每节课给出了针对性的建议。建议第一节课老师在课堂上要及时肯定学生的表现，在新授环节注重大小比较含义的理解，在练习环节注重大小比较方法的提炼。建议第二节课老师多多利用学生的生成性资源，在抛出问题后要得到最后的结论，同时课堂上使用的素材要严谨。

        正可谓是“学其所长，研有所得”。老师们的无私分享与智慧碰撞，让我们的教研活动变得更加有意义。

　　活动最后，由导师宋艳主任进行总结指导。宋主任首先肯定了授课教师的闪光点，肯定了备课组的研讨。其次，她从三个问题入手，引发老师们思考：1.对于“分数单位”一词是否点透，要基于三年级学生的思维发展。与学生谈话时，发现对“数单位”一词不理解，难以与解决问题时所带单位进行明确区分。在此只需要学生有所感悟即可。2.针对“同样正方形纸张，折法不同，得到的1/4大小是否相同”这一生成，需要思考如何操作，验证结论。3.量率模糊，分数比大小时，比的是什么？这些问题的提出为后续的教学指出了方向。

　　教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。今日观“研课评课”，其所见与所闻，将不断吸收、内化于心；今日思“单元教学”，其所感与所悟，也将付诸实践、外化于行。相信漫漫的“研学”旅途中，会有冬日的风化成温暖的阳光，生出漫天的芳华，浸染世间。