11月24日，陈春名校长工作室迎来了又一次的活动，本次活动重点是分享近期的共读书目《走向实证——给教师的教科研建议》。室外寒风凛冽，室内温暖火热，大家纷纷结合自身学习工作生活成长经历，坦诚的分享着自己读《走向实证》这本书的感受。
金凤四十小的杨亚琴校长分享了她印象最深的一句：“嵌入日常的工作，大家都应该提出问题来，要有自己独特的研究方法。”她的感悟是：通过这句话我意识到教研活动一直是自上而下的设计，研究问题的提出者都是学校或教学领导提出的，解决的都是学校发展共性和全局的问题，缺少对教师或问题个体的关注，也就是说有时学校层面提出的研究内容教师是否需要或是否有用，缺少来自于教师层面提出的问题，缺少调查研究教学现状中存在的现实问题等，因此教研活动新常态应该是自上而下和自下而上两种来源，两条路径互补。
兴庆区十七小副校长金利说：“目前教研大多数解决的问题都是课堂上或教学实践中存在的问题，即便是解决教师的问题更多指向是老师在教学设计和课堂教学中的问题，对人的研究存在缺失和不足，结合学校平时的教研我认为研究问题和研究教师同样重要，教研活动不仅要研究教育教学中的问题和方法，更要让教研成为教师专业成长的重要阵地，让教师感受到自己被关注和教研对自身成长的帮助，从而激发教师的热情和积极性。”她从相遇是一种最美的缘、金句分享、我的思考、行用于言四个方面详细的给大家分享了她的感受，她独特的思考视角和感悟引发大家更深层次的思考。
兴庆三十小谢春梅校长从触动我的话、我的思考、我的问题、我的行动四个方面用PPT进行了分享。她分享了3句触动她的话。一是：教师要拥有一颗学习的心，准备经受一些科研历练的考验；二是：教育的研究假设来自实践，是把教育中的问题、弊端聚焦到一个值得研究的点上，在明察秋毫中针对问题提出假设；三是：没有挑战的课堂，只有模仿与顺从。好的课堂会留给学生难忘的印象，对学生有持久的影响，甚至绵延一生。最后她引用了：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。她说：未来她将书内的结合课堂模型制定课堂观察量表的方式，使每一位听课老师都成为课堂观察者，走进学困生，了解学困生的困难到底在哪里。其次，要结合学情，从学生的起点入手应用课堂模型，做好二次备课。发现学困生的问题在哪里，通过相应的方法激发学生的学习兴趣，提升其学习的能动性。
灵武市马家滩小学曹思宝校长说：“《走向实证》用众多案例告诉我们如何做课题研究。这本书带给我的是一次思想认识上的重要转变，当然更重要的是行动，课题研究与教学是相互促进的,在课堂实际中，我与教师们将教学中存在的问题或者现象作为切入点，把对于教学问题的思考和聚焦转变为研究主题，不断探索和发现适合本校发展的新路径。接下来要继续在做中学、在实践中摸爬滚打，提高自身及校域教师的研究能力，真正做到让课题研究服务于教学。”
永宁县银子湖学校副校长宋学智说：“一开始觉得书的内容很深奥，有些地方不容易理解，在读的过程中慢慢发现读书的趣味性不仅仅是读小说那种享受，关于研究的书籍也如此有趣，有趣是因为书中的理论与例证如此完美结合，道理通透，适合普通老师去借鉴，去研究。读书的目的不只是从书中学到什么，更重要的是悟到什么？悟到的东西才是书的灵魂。这是一本给予教师教科研的建议书，是教师教育科研的指导手册。我们需要有这样一本书在身边，作为理论与实践并行的指导用书，指引着我们在教科研道路上越走越精。读了这本书我认为本书提出的观点对于鼓励教师潜心研究，研发专业技能所长，丰富教师个人的专业水平方面有极高的造诣。也为教师指明了教育发展道路，需要教与学相互结合，让学生在教学相长的过程中不断发展，了解到一系列可借鉴的思想。”
西夏八小副校长武瑾说：“作为一名一线教师我们拥有“课堂”这个最好的研究环境，我能够从课堂中发现研究问题，也能够将研究结果运用于真实教学情境。《走向实证》就教师为什么要展开科研，以及如何开展教学科研展开讨论。按照科学研究的步骤撰写章节，是教师们开展课题研究的“引路人”。科学研究不应该只处于“真空”中，应该尽可能”接地气。并且要做到从哪里来到哪里去，坚持问题始于课堂并解决于课堂。要善于从课堂观察的“镜子”里发现自我。佐藤学教授、陈静静教授常年深入课堂观察，所以发现了学生学习的秘密，打开了课堂的“黑厘子”。我们一线教育工作者一方面要打开自己教室的门，同时要走进别人教室的门。一边实践，一边观察，用观察后的反思收获指导实践，在实践中验证自己的观察、反思，这样的良性循环可以帮助我们更好地成长。”
灵武市第六小学副校长雍娜说：“刚拿到《走向实证：给教师的教科研建议》这本书的时候，我最先看到的就是“走向实证”这四个大字，让我感触最深的三句话是：研究视角是选题的灵魂；在真实的情境中开展研究；在解决本土的问题中实现研究。”“我在想作为一名老教师，在进行教科研工作的时候，总会有想当然的感觉，仅我个人而言，首先是不知道自己的课题是否新颖，是否在当下研究的热潮中，抑或是自己的课题是否太小，不值得被讨论等等。带着种种顾虑，再看这本书，会觉得有些问题迎刃而解。本书作者黄建初老师从多个角度给我们提供了思路，并结合案例给出了最实际的建议。”“我的问题是:典型的研究选题也并不意味着一成不变，只能照搬别人的研究成果，重复着陈词滥调。所以在《走向实证：给教师的教科研建议》这本书中的选题章节，就提出了一个重要的研究建议‘研究视角是选题的灵魂’。即使是已经被别人研究过的内容，由于切入视角的不同，每个教育工作者都会有不同的课程经历，自然对于内容的体会也大相径庭。他人的研究成果在经过自己视角的推演和反观，融合到不同的课题研究中去，也能得到全新的感悟。
最后，陈春校长做了总结发言。她说：“黄教授以教师撰写的三则观察报告为例，讲解了三种课堂观察方法。一是从观察个别学生。二是对两个及以上的学生开展对比观察。三是借助适当的理论视角，提升教师课堂观察品质。在实践操作过程中，随着教师课堂观察能力的提升，理论知识的丰富，这三种观察方法通常是呈递进关系。这本书中的四个章节，正好从不同的角度“给教师一本指导手册，以解决入门的问题、研究方法的问题、证据搜集的问题、成果表达的问题。”“很多时候，道理大家都懂，缺的是例子与方法。没有方法的抓手，让教师不知该从何着手。”
在大家意犹未尽时陈书记对大家寄予了期望。她说：“读书是一件基础但却十分重要的事情，希望大家进一步认识读书的时代意义，从我做起，从每一次认真分享阅读做起，在对文化知识的上下求索中成长为强国建设的栋梁之材；进一步养成读书的良好习惯，多阅读经典作品，坚持阅读与思考相结合、学习与实践相统一，把知识转化为能力；提升自己的管理能力，在工作室的引领下使所在学校越来越好。”