山高路远，挡不住探索进取的步伐；步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。学习是专业提升，更是凝心聚力。教师的专业成长，离不开学习、反思、研讨和实践。
为开阔教育视野，提升教师队伍专业水平，推进教师教育创新发展，2023年11月27日-29日，我园一行八人有幸前往深圳幼儿园学习，探索教育高质量发展的至善之路。
深圳幼儿园秉持“尊重，理解，信任，发展”教育理念，大胆探索、勇于创新，潜心十七年，致力于学前儿童心理健康教育，构建形成“全领域育心”的课程设计，建立起以幼儿发展核心素养为导向的目标体系、全领域育心的“1+1+N”心理健康教育课程体系，营造了安全、温暖、有爱的育人环境，充分发挥幼儿园、家庭和社区协同作用，形成心理健康教育的生态支持系统。
晨谈活动
学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景知无涯，学无境，幼教路漫漫，必上下求索心里有爱，眼中有光。
泥沙区
在区域活动中，每个班级都投入了大量泥巴、沙子等自然资源，“玩泥”是孩子的天性，这符合儿童发展的自然规律。让孩子们从寻找，到了解，再去感受、触摸，最后通过搓、捏、揉、压等方式发展孩子们的手部的精细动作和协调能力，让孩子们去激发灵感去创造。沙子具有流动性、可塑性，幼儿可以利用沙子这种不定型的材料，进行探究式的构造游戏，大胆地进行创作，发展手腕精细动作，激发想象力和创造力，使孩子们天马行空的想法得以实现。
环境创设
班级环境与幼儿也是相互影响相互促进。通过环境创设我们可以帮助幼儿获得亲密性的体验。在这个过程中促进幼儿积极情绪的培养，而积极情绪的培养、体验又将促使班级环境的不断更新，进而形成更加适合幼儿积极情绪的场景。
创设良好的班级环境让幼儿在与班级环境交流中，更好的去感受体验表达多种情绪，可以有效的帮助幼儿去宣泄消极情绪。促使幼儿身心健康的发展。
户外活动
伴随着音乐的响起，孩子们自主互助、专注投入、欢呼雀跃、开始户外活动。他们充分利用幼儿园的每一寸土地，给孩子们不一样的新鲜感，激发了幼儿的运动兴趣，挖掘运动潜能，发展基本动作，促进大肌肉的动作协调性及灵活性。同时也让孩子们学会等待及轮流游戏，学会自觉遵守游戏规则。
以园所特色为引，园方给我们开展了多场心理健康教育的分享活动，展示了具体的课程体系探索过程、深圳幼儿园环境创设的育心价值、原则与内容，并重点介绍了情绪角、和平桌等特色心理健康教育的环创空间，结合案例讲述其创设价值和使用策略，为大家打开了新的思路。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。这次的外出学习给老师们提供了交流、领悟、提高的机会，也带来了新理念、新方向，让我们收获颇多。“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”这样的深度学习给老师们提供了学习、交流、领悟、提高的机会。我们将取长补短，继续进行研讨活动，在群策群力中不断追寻教育的光亮，不忘初心，砥砺前行！