为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）理念，提高我区小学语文单元整体教学能力，构建基于核心素养的学科教研新样态。岚山区小学语文单元整体教学研讨活动在巨峰镇中心小学举行，岚山头小学一行7人在杨校长的带领下参加了此次研讨活动。
巨峰小学教研团队展示的是五年级上册第四单元的内容，围绕“寻绎中国梦，表达浓浓情”为主题共展示了三节课例，《单元开启课》《圆明园的毁灭》习作《二十年后的家乡》。本单元的人文主题是家国情怀，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。习作要求是学习列提纲，分段叙述。三位教师把大单元思路融入其中，教学设计中既有对教材的单元整体把握，又有课堂需要落实的重难点部分，同时还落实实施的《义务教育课程标准》中关于核心素养的理念，创设真实教学情境，变目标为活动，有过程，有评价，以任务为驱动，层层递进，板块清晰，课堂效果异彩纷呈。
乔老师从课本内容，学情分析，单元学习目标，单元任务群的设定四方面进行大单元教学的说课，通过两个子任务的设计，以朗诵会，书信展，手抄报展，故事汇的方式让学生完成知识，能力，素养的转化。
刘老师以兵荒马乱和繁荣昌盛两组词语进行对比教学，引出本单元的爱国的主题，并回顾四上第七单元的语文要素关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容的学习方法，从关注内容到关注情感的变化。以《示儿》为例，通过知其人，晓背景的学习方法，学生深刻体会陆游的忧国忧民情怀。
朱老师执教的《圆明园的毁灭》一课，朱老师巧用资料，课前布置学生查阅资料，将课内外知识有机结合，有助于学生理解课文，提高学习兴趣。她通过图片和影视跨媒介资料运用来激发学生的情感，使学生更直观的感受，将课堂气氛推向高潮，教学效果事半功倍。
乔老师执教的习作课《二十年后的家乡》通过过去二十年与现在的对比，感受时代的变迁，引导学生大胆想象二十年后的生活，围绕环境，工作，生活等多方面进行想象，学生大胆想象，畅想未来更美的家乡！
中午邵主任进行总结发言，邵主任提出在新课改的背景下要把教研工作往深里走，往实里走。教研引领教学，不断提高教师的教学水平。
下午由三位老师进行说课展示，老师们说教材，说学情，说教学目标的设计，评价任务的设计以及学习过程的实施，三位老师语言简洁凝练，目标明确。 王友君老师引导学生进一步迁移运用“有目的地搜集资料”这一阅读方法，提炼分析资料内容，引导学生更深入地了解驻岛战士们的生活，同时让学生在品读将军的见闻和反应中真正走进将军的内心。
说课结束又聆听了巨峰小学666教研团队的教研发展历程，雷打不动的周四下午，夜半的灵感，病中的坚持才有了现在的成功，听着他们的故事，我内心既感动又崇拜，硬着头皮去做我们认为难的事情，坚持去做别人坚持不了的事情，我不禁在想我是不是也可以做到呢？那就从现在出发吧！
随后日照市教育科学研究院张主任就单元整体教学做了报告，从单元整体教学的核心要义，单元整体教学的目标确定，单元整体教学的任务设计，单元整体教学的评价设计进行了详细的解说，这次报告让我对单元整体教学有了更深的理解。
经过此次教研，教师们更加明确了大单元教学是把知识进行联系、组织、整合，实现知识的系统化和结构化，防止知识学习的碎片化，通过结构化的、层层深入的学习，促进学生对学习意义的主动建构。但不能为了整合而整合。实行“单元整体教学”有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
最后王主任做总结，我们要把课堂留给学生，要把一节课的任务落实。想都是问题，只有做才是答案，多思考，多尝试，多反思才能多成长。日夕布散，明星有灿。月亮之所以在能够在夜空中那么明亮，是因为得到了太阳的帮助。我想，我们每个人都是月亮，唯有不断阅读与学习，积累与运用，向“太阳”借“光”，才能让自己发出光彩，成为照耀别人的那道“光”。