古希腊数学家普罗克拉斯说过：“哪里有数学，哪里有美”。数学的美无处不在，对称美是数学美之一。
为促进全县中小学数学学科教学的均衡发展，贯彻落实2024年（春）县教育工作会议精神，3月15日，广昌县水南圩乡九年一贯制学校开展了一次传播名师理念公开课的教研活动。由何朝英主任执教《轴对称（一）》，用实践性作业加五步探究法，完美融合课堂。
课堂伊始，何老师创设情景，国王的三个女儿走失，每人身带有不同颜色的半个玉镯，这样才能找回真正的公主呢？激发了学生的求知欲。
紧接着何老师用五步探究法融入课堂。
第1步：看一看，明确任务。
课件出示，房子、爱心、双喜字、字母A等学生欣赏各种对称图形，并选一个图形，用剪纸剪出。
第2步；说一说，提出设想。
小组合作交流这些图形的特征，发现这些图形的左右或是上下可以完全成。
第3步：议一议，完善方案。
小组讨论，采取最快最简洁的方法裁剪出图形。
第4步：做一做，实践体验。
动手操作，明确每位组员的分工，在绘制和裁剪过程中，学生可以利用折一折的方法，进行检验，看看自己裁剪的图形是否符合我们之前发现的特点。
第5步：评一评，反思提高。
课堂探究过程中，何老师以学生自主参与为主，利用五步探究法，获取知识 ，把课堂还给学生，让学生三人一组合作，出示学习方案，实践性作业单，引导学生明确实践步骤。提高学生的学习兴趣，增进学生间的互相交流，发扬团队合作精神，同时提高学生的核心素养，学生在愉悦的氛围中完成了学习任务。
课后，全体教师在会议室进行评课，交流研讨。
何老师浅谈其教学思路并就自己的课堂做了教学反思。各位教师分别从教学目标、教学重难点、教学设计、教学内容，教学效果等方面做了细致而深入的点评。
黄也老师：教师的课前准备充分，课堂导入新颖 ，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与、探索、交流、合作，提供自主表达的机会，培养学生动手能力，让学生主动学习。在动手体验中学习领悟轴对称图形的特点，但小组分工不明确。
李霞老师：教师课前准备充分，教学思路清晰，教学中通过让学生动手操作剪各种图形的，进行学习，体现了实践课堂，让学生在做中学。但是在评学生作品时没有紧扣教学重点，引导学生发现这些图形的左右或是上下可以完全重合，进而理解轴对称。
朱明华老师：何老师这节课的靓点，（一）巧色情景让让学生感受数学对称之美，（二） 巧设活动让学生感悟数学对称之美，（三）优化课堂教学评价，激发学生审美思维能力，（四）优化作业设计，激发学生创造之美。瑕疵是学生对对称轴的定义掌握不严谨。
最后张文辉副校长做了总结发言。他指出五步探究模式为我们教学提供了方法指导，通过让学生实际操作合作探究的学习过程。不仅有利于培养学生的动手操作能力，也开阔了学生的知识视野，极大的调动了学生的学习积极性，让学生不仅会学数学，还会用数学 ，更加了解数学与我们生活之间的紧密联系。本节课可圈可点的地方很多，但也存在不足。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。
水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。我们将继续潜心研究，不断蓄能，向高攀登，向上成长，向美而行，向优而升！
图片、编辑：朱明华
初审：何朝英
复审：刘运发
终审：李金平