青田县小学英语90学时培训第三阶段活动暨小学英语教学评价专题培训第二日学记

　　来自杭州新世界外国语学校的吴华皇老师执教了“The Treasure of the Canyon”（峡谷寻宝），吴老师从自身旅游时拍的美景入手，到引出主人公Bin和Jie发现了标有Treasure字样的藏宝图，再到两位主人公在途中发现了自然的美景并发出了个性的对话，抒发了对美景的喜爱，学生在教师的引导下不断探索、发现、表达了祖国自然之美。课堂上，教师通过watch the video、Look and say、Look and act、Minni show等活动，将戏剧元素融入英语课堂，兼顾不同性格、不同层次的学生，带领学生深入理解主题。学生在演中学，在玩中学，在合作中学，较好的体现了学生的主体地位、增强了学生的学习体验，提升了课堂的趣味性和有效性。

　　课后，吴老师结合自己的课堂展示对教学设计进行了说课。他从What，Why，How三方面对学习内容进行了分析，并根据学情进行了改编，以此激发与培养学生的思维，给学生足够的思考与想象的空间，让学生在实践中将语言内化。

　　来自杭州娃哈哈双语学校的徐雨安老师以最近网上火爆出圈的短视频Escape from the British Museum为依托，给孩子们带来了一堂生动的教育戏剧与本土文化融合课堂。在drama-based expression主题的引领下，徐老师从acting as artifacts, creating monologues等四个方面来加深孩子们对文化遗产的理解，进一步开启他们在戏剧世界中探索文化和表达情感的旅程。

　　接着，徐老师就课程设计思路与我们进行说课分享。

　　杭州娃哈哈双语学校的马一帆老师给大家带来了《聚焦可持续发展的创新学习——WBS校本特色课程建设》的专题讲座，马老师以“可持续发展”为宗旨，通过完善课程体系，突出学校特色来推进英语校本课程的“可持续发展”；深入研究课堂，提升学科素养来落实教师队伍的“可持续发展”；开展有效活动，营造双语氛围来聚焦校园环境的“可持续发展”三部分介绍了学校的英语校本课程，为学员们今后校本课程的实施提供了新方向。

　　杭州市福山外国语小学副校长夏恩力老师为老师们带来了《过程戏剧在小学英语教学中的应用》的专题讲座，夏老师结合自己的课堂教学案例，生动详细地诠释了过程戏剧的三大特征：过程即结果、现场即剧场、观众即演员。    

      夏老师说，过程戏剧应用于教学有助于培养学生对英语学习的兴趣，充分发挥学生的创造力和想象力；它为学生应用和实践语言提供真实的情景，形成张力，激发语用意愿，学生在参与过程中分析情景，即时生成语言，在日积月累中逐步提高学生的真实语言应用能力、思维能力和综合人文素养。    

      夏老师的讲座为老师们打开了“过程戏剧”的新视野，从理论上给我们的戏剧课堂奠定了基础、指明了方向，同时也引发了大家对英语课堂教学的新思考。

　　上城区小学英语教研员杜洁老师带来了题为《本土文化融合式小学英语教学的设计与研究》的专家讲座。首先以“逛吃吴山脚”这一戏剧场景视频，让现场的教师们了解孙奶奶葱包烩、蒋顺发定胜糕等杭州特色美食的词汇表达。接着，杜老师以新课标理念为引领，将戏剧融入本土文化研究中，分享了三节教学课例。她强调了要立足学科实践、渗透学科德育，优化阅读方式、融合教育戏剧，融入文化元素、培养文化意识，鼓励大家带给孩子更大的一种启迪，唤醒学生的思维。现场的老师们充实了自己的理论储备、领略了优秀课堂的风采、感受了讨论探索的魅力，在培训中获得了成长与发展！

　　浙江省外国语学院刘懿教授以《小学英语跨学科视域下浙江本土文化融合式阅读项目研究与实践》为题，从本土化英语拓展课程背景、课程设计、课程目标、课程内容、项目成员结构以及绘本故事内容创作等不同维度向老师们详细介绍了浙江本土文化拓展课程研究实践过程，分享了实用的搜索引擎和资源提取渠道，老师们收获良多。

　　教育学院教师发展研究中心项目研究员毛慈萍老师为大家作总结展望。毛老师指出，把教育戏剧和英语课堂，与我们的文化相融合之后，使得我们的教育变得更有情、有趣、有意，充分体现了我们的全人价值观。