阅读启智慧,经典润心田——应举镇范寨小学开展读书笔记鉴赏活动

应举镇范寨小学
创建于2023-11-29
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  “最是书香能致远,腹有诗书气自华”。书是人类进步的阶梯,一个幸福和谐的校园,离不开浓郁的书香气。为了让学生在书香中成长,在书香中逐渐养成良好的阅读和写作习惯,从9月初开始应举镇范寨小学举办了“阅读启智慧 经典润心田”为期3个月的读书笔记鉴赏活动。让我们一起来回顾一下这段旅程中的收获与成长~

                    活动启动仪式

  活动举办由学校发布报名信息,各年级班主任组织学生报名参赛。

                              阅读篇

  “书犹药也,善读之可以医愚”。高尔基说过:“书是人类进步的阶梯”,很显然,读书对孩子们的成长是至关重要的。  “ 读书不觉春已深,一寸光阴一寸金”。读书能拓宽视野、改变观念;读书能升华思想、净化灵魂。读书改变着我们,让我们的生活变得充满情趣而又富有诗意。瞧,我们各年级的参赛孩子们静静的坐下来,他们看得那么专注,书籍为他们打开了另一扇门,那是个五彩斑斓的世界。在书海里遨游,向着幸福的彼岸出发。

  书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

                             感悟篇

  读书是基础,笔记是延伸,在读书时,摘录喜欢的词语,写下欣赏的语句,发现读懂的新知,产生独特的感悟……孩子们把这些感悟都记录了下来!

知识不断的更新,语言不断积累,一步一个脚印。默默耕耘,是为了明天硕果累累。沉淀积累,是为了在未来厚积薄发。

  一篇篇饱含着同学们对名著的不同见解,深藏着同学们对人生真谛的感悟的文章跃然纸上。

  好记性不如烂笔头,让读书记录帮你达到有效阅读。阅读陪伴你一起成长,希望你记笔记的习惯继续保持。

俄国伟大的文学家列夫·托尔斯泰要求自己:身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。对于孩子们来说,读书笔记不仅能强化记忆,加深文章理解,更是积累的过程,只有积累了更多的字词句,才能成就美妙的段篇章。

                            积累篇

  在阅读书籍或文章时,遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。写读书笔记,对于深入理解、牢固掌握所学到的知识,对于积累学习资料,很必要。

读书,是一场春雨唤醒一朵花;读书,是一阵轻风吹动一片云。不动笔墨不读书,最浅的墨水胜过最强的记忆,让我们用笔留下最宝贵的阅读痕迹。

卷卷书香,点点墨趣。阅读是照在孩子们脸上的一缕缕阳光,折射出童真童趣;阅读是埋在孩子们心底的一颗颗种子,积蓄着无穷力量。

读书笔记、读后心得!老师为你们的认真写作点赞!👍

设计美观的版面,配上一行行娟秀整齐的字迹、让人赏心悦目。

                            奖励篇

  评委老师相聚图书馆针对孩子们交上来的作品逐一评审。翻开一张纸读书笔记,每位孩子的读书笔记各有特色,内容精彩纷呈,体现了每个孩子平时扎实的写作能力。孩子们用文字记下所遇所感所想。孩子们在享受阅读的同时,感受到了读书笔记是记忆积累、知识拓宽、感悟内化的过程。

最终学校评选出了一等奖,二等奖,三等奖和优秀奖。许校长为孩子们购置奖品并鼓励孩子们:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。你在读书上花的每一分钟,都能赋予你勇敢前行的力量,都会在未来的某个时刻回报予你。祝贺获奖的孩子们!"

  世界上最亮的光芒,一个是太阳,一个是你努力时的模样!    

最后学校对获奖的作品在图书室进行了展览,各班级学生轮流参观。阅读是一种对话,也是一种发现。它是一种吸收,也是一种倾吐。“凡读过必留下痕迹”,学生们的读书笔记,如同校园中初开的朵朵夏花,香气四溢,弥漫校园。

这些优秀读书笔记都是从一至五年级学生的读书笔记中挑选出来的:工整的字迹,优美的词句,引人入胜的小故事情节,富有哲理的经典格言,发人深省阅读体会,汇聚在一本本笔记簿上,让同学们在欣赏读书笔记的同时享受阅读的快乐。

一排排整齐的读书笔记呈现在同学们面前,吸引着同学们驻足观看。这里记载着学生的读书热情与快乐,见证着学生的收获与成长。满卷的书香之味,在校图书室飘荡!

阅读是一粒幸福的种子,把它播撒在孩子们心灵的土壤,它就会生根发芽,开出五彩缤纷的花……本次读书笔记鉴赏活动的举办,一方面检查了同学们平时读书的成果,另一方面通过读书笔记鉴赏的方式把“好读书、读好书”的精神传递给同学,激发孩子们广泛阅读的热情。同时在今后的日常生活中也希望孩子们把我们读书记笔记的好习惯继续保持下去,以书为友,相伴此生!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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