为进一步深化教育课程改革，全面落实新课标理念，优化课堂教学策略，提升课堂教学质量，提高教师教学水平和专业素养，11月23日，上高县第六届“尚教杯”初中英语教学比武在上高七中举行。
来自全县各初中学校的10位优秀英语老师在决赛现场为大家带来了难忘的英语教学盛宴。
徐市中学 杜娟
杜娟老师执教的这节课是一堂清晰且动静结合的英语课。这位老师为了巩固本课的内容、精心设计了多个活动：用自编的歌曲巩固新授的单词，用接力棒游戏巩固重点的句型，在结尾还运用了采访的形式来巩固所学句。教学过程注重听说能力的培养，语言输出形式多样。
但在新授重点单词和句型环节过于简单，导致学生在后续的游戏和小组活动时，反应较慢，输出不正确；在教学设计中的亮点一闪而过，形式大于内容。
上高五中 黄祎琳
黄祎琳老师的课件设计精美，教学设计思路清晰。导课用TRUE or FALSE 的形式让学生来猜测她的一些情况是否正确，从而引出本节课的话题——What’s your favorite subject ? 导课新颖，调动了学生学习积极性。在教学科目单词时，运用音标教学，能够使学生更好地掌握。在单词巩固环节时采用游戏进行巩固，激发了学生的学习兴趣。同时句型练习形式多样，有CHANT， 还有PAIRWORK。提升作业有INTERVIEW还有SHOW YOUR LOVE.
但是在教学时间上没有分配好，有时教学指令不够明确， 上课有出现学生表情茫然的情况。而且句型强化训练不够，与学生对话较少，主要是以自己教为主，学生参与度不高。
上高三中 潘杰瑞
潘杰瑞老师课前的律动操让学生在放松的同时快速找到进入课堂的感觉。在学生free talk 的过程中慢慢导入本节课的主题。本节课巧妙的以Bob和frank为主线，以猜学科的形式引入并教授本节课的新单词，再以Bob丢失了课本为情境进行单词的巩固活动。击鼓传花的游戏寓教于学让学生在游戏中练习巩固了句型：My favorite subject is… 并让整节课的气氛达到高潮。在每个听力活动前都会教授学生听力技巧，降低了听力难度。最后的听后环节give a report ，潘老师很好的做了示范并给了学生充足的时间练习，学生在这个环节做了精彩的展示，并邀请学生以给星的形式进行评价。真正做到了教学评一体化。整节课环环相扣，主线清晰。做到了以学生为主体，践行了新课标的理念。
本节课有几个学科单词如：history， geography 发音较难，如果能进行音标教学效果会更好。在听力活动中核对答案时指令不够明确，导致学生有些迷惑。
上高七中 彭绍飞
第四堂课是由上高七中彭绍飞老师执教，本堂课由一个风趣的talk show节目导入，充分调动起学生兴趣。通过复习旧知引导新知过渡自然，教学设计思路清晰，教学环节环环相扣，设计游戏进行对话演练并把学科组合成一个“书”造型再进行情感教育，让学生的语言能力，文化意识和思维品质都得以提升，整堂课师生互动，课堂气氛活跃，教学设计活动丰富多彩，本堂听说课体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教学理念。
泗溪中学 袁丹
本堂课是一堂七年级上册的听说课，学习科目名称并谈论最喜欢的科目及原因。教师以一个chant作为导入，由旧知识引出本堂课的新知识及话题-科目。再进行新单词和新句型的学习，其中新单词的操练是通过用学生自己用的各科教科书来进行，学生能够积极乐于参与其中，起到了很好的练习效果。最后面的目标语言输出是通过一个做调查和结果报告的形式进行，学生可能是比较紧张，所以一开始不太敢开口表达，教师耐心鼓励并引导他们去表现自己，终于还是比较顺利地完成了任务。同时各环节环环相扣，目标明确，重难点突出，在课堂结束时能较好的达成本堂课的目标。缺点课件不够精美，课堂活动组织还有待加强。
上高四中 卢琪
卢琪老师的这节课是一趟清晰、实在、扎实、系统、动静结合的听说课。卢琪老师以新课程标准理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1.导入自然，直接切入主题。卢琪老师采用视屏导入法，然后围绕“学科”展开教学，从词到句，构成了一个点、线、面的立体化的课堂知识结构模式。卢老师的课堂律动，不仅贴合课堂内容，又拉进了和学生的关系，让学生自然而然的进入学习语言目标的阶段，从而导入本节课要学的重点单词和句型。
2.教学流程设计合理，各个部分之间过度自然，体现了整节课的完整性。先从视频导入学习相关学科的单词，思维导图和打地鼠游戏对单词进行巩固，之后的听力对学生掌握新单词的程度进行了检测。击鼓传花的游戏引出了“What’s your favorite subject?”“My favorite subject is ...”等句型。之后巧妙地运用chant过度到group work，之后顺利完成2a,2b的任务。在make a survey 部分，学生输出达到高潮。总的来说，卢琪老师设计的课堂，知识层次清晰，层层递进，学生能在在她的教学设计下从易到难，从简到繁，达到语言学习的目的。
3.教学活动设计丰富多彩，有效。卢琪老师为了巩固课本内容，精心设计很多活动，歌曲律动，击鼓传花，chant等，丰富的内容不仅使单词、句型的操练面广，练习的次数多，而且调动了每一个学生的参与热情。
4.课堂中的应变能力强，能妥善的解决课堂出现的随机问题。在击鼓传花时，有学生不明白指令，卢琪老师并没有因此慌乱，而是用简单的语言让学生明白怎么做，并胜利的完成该任务。
总之，卢琪老师的整堂课自然、流畅，契合新课标的要求，达到了师生共同参与的要求。
锦阳中学 夏娟
夏娟老师这堂课的亮点
1.教学流程完整, 各个环节衔接较自然；
2.板书精美, 加分机制与课堂教学内容相扣；
3.教学评价设计较巧妙, 运用得较好；
4.与学生互动较多，课堂氛围较好；
5.教学中及时纠错，评价语言多样。
改进之处：
1.时间把控不到位, 单词新授环节耗时过多，导致对学、群学时间很不够；
2.语速过快, 语音语调也需加强；
3.上课站位不明晰, 总是前后、左右频繁跑动, 给人一种手足无措、忙碌不安的感觉；
3.对学展示太少, 应当多展示一对；
4.最后小组活动的群学, 安排不到位，部分学生没有参与其中；
5.没有导入情境, 太过于直接；
6.加分机制没有点评, 有头没尾。
上高中学 晏春芳
晏春芳老师教学设计独特创新，将“双减后的兴趣小组活动”和本堂课的“学科”主题相融合。在整堂课中，学生经过“学习理解-应用实践-迁移创新”的学习过程，以学生的学习生活为素材，有利于学生理解、内化语言，表达自己对于“学科”的思考和发现，认识到多元学科的意义和价值，意识到每个学科都能使得自己获得知识、提升能力、发展思维、塑造品格。在教学中，晏老师始终关注学生的学习表现和学习成效，根据需要给予必要的指导和帮助，真正落实了“教-学-评”一体化的实施。
镇渡中心学校 熊静
本节课熊静老师的亮点：1.教学设计思路上，引入subjects新词部分，使用了一个圆圈（circle）来串联很多学科，同时学生也对圆圈非常地好奇，引发学生更深的思考。2.游戏环节设计方式多样，有小组竞争，卡片快速反应和击鼓传花，可惜没有很好地调动起学生的兴趣。3.板书设计美观醒目，突出了教学重难点。缺点：1.教学设计方面，从单词到句型再到对话练习，衔接不是很流畅，有些词汇和句子没有操练够，导致学生到后面还是要纠正发音，并且在最后呈现的部分，大部分学生不能真正地参与讨论。2.调动学生积极性方面，教师课堂用语语速过快，评价学生句子单一，出现多次的口误和重复性的话语，比较紧张和拘谨，导致学生不太敢主动开口 3.小组作业深化课堂主题部分，使用了感恩节这一个比较令人有争议的点，没有注意好意识形态方面，并且学生也因为操练不够，不能很好地做问卷调查和报告。4.其他细节方面，在同伴练习和小组练习中音乐声音太大，不利于学生思考和讨论练习；并且课堂时间把握不够好，后面明显时间不够。
华美实验学校 周海晏
周老师课的优点：1.教学目标明确，落实到位。
2.课堂结构完整，课堂活动形式多样。特别是要学生听正在上课的声音，猜学科导入新课教学比较新颖，更容易调动学生学习的积极性。
3.拍摄现实生活中教师辅导学生的画面，让学生知道老师的辛苦，鼓励学生尽力学好每一门科目，让学生的情感得到了升华。
缺点：1.学生参与度不高，课堂气氛没有充分调动起来。
2.在学生画完了最喜爱的老师后，应该让学生自己去谈论，而不是老师替学生读，而且学生读的时候不要打断，等他读完了以后再去纠正他的错误。
本次“尚教杯”活动，既为老师们提供了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为老师们创设了观摩学习、博采众长、研究交流的平台。老师们将以此为契机，明确探索和实践的方向，不断反思进取，提高教学技能。
