课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。为了进一步提高教师教学能力，激发教师课堂教学活力、提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，我校数学学科周周公开课如期展开。
本次教研活动在余科亮老师执教二年级下册《整百、整千数的加减法》的公开课中拉开了帷幕。余老师经过精心的准备，为我们上了一节生动活跃的数学课。
本节课，余老师从学生最近学习的知识出发，通过学生的分享、交流引出今天学习的内容。紧接着，小对子预习交流分享说学稿，为新课的学习做了铺垫。在新知识的探究过程中，余老师注重创设生活情境，在购物的过程中让学生提出问题、探究问题、解决问题。教学中，余老师给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，主动探究计算的方法，再通过展示汇报，让学生充分的进行表达和交流，鼓励算法的多样化，学生在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。
孩子们踊跃回答问题，敢于表达自己的见解，积极参与到课堂当中。师生热情互动，课堂气氛活跃。
课后，数学组教师对此次公开课进行了集体评课。老师们各抒己见，对本节课的进行深刻剖析，提出改进方法建议。在整个过程中，每位老师都受益匪浅，对数学课堂教学有了更深层次的思考。
海春蕾老师谈到：余老师的教学语言简练，课堂氛围轻松活跃，学生的参与度很高，如果在课堂上能够抓住学生的有价值的生成就更好了。
陈嘉雪老师谈到：余老师的课堂，小对子的培养初见成效，学生的表达能力有了进一步的提高，建议在小对子汇报展示时，再加大放手力度，让学生充分展示。
吴娇老师谈到：余老师在课堂中为学生提供探索与交流的时间和空间，在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈。但在说学稿的设计上，“扶”的太多，应作酌情删减。
季惠萍老师谈到：余老师本节课把学习的主动权交予了学生，能鼓励学生用多种算法进行计算。并且季老师也提出了建议“应该对算法进行优化，比如提出这样一个问题：这么多的方法，你最喜欢哪一个，为什么？或者，哪一个方法可以帮助我们更快的计算出结果？进而对比算法，总结算理。”
李娜老师谈到：余老师的这节课着重培养了学生的问题意识，但是孩子们提出的问题却没有解决，后面可以考虑加入情景串，将这些问题通过关键词的板书，串联起来，再去解决，效果会更好。
最后，汪秀春组长对本次教研进行了总结、概括，并且提出了一个问题，是否可以将本节课的内容以思维导图的方式呈现出来？针对这个问题，数学组的教师及时开展研讨，最终确定以“桥形图”的形式将整百、整千数的加减法与整十数的加减法建立新、旧知识之间的联系，进而培养学生迁移、类推的能力。
集体教研是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，更是教师相互学习，取长补短的良机。每一次教研，都能带来新启发，从他人课堂中获得新内容。深耕课堂，让我们互相学习、共同进步!